郑志辉

摘 要：初中生的心理不够成熟，容易因兴趣不同而产生分化现象，需要教师在初中英语教学中根据学生的分化现象进行分层教学，这样有助于激发学生学习英语的兴趣。从初中英语教学的实际出发，以教学方法创新为抓手，从学生分层与课堂教学分层及作业分层等多方面，探讨初中英语教学分层教学策略，旨在为有效开展初中英语分层教学予以参考。

关键词：初中英语；分层教学；课堂；作业

分层教学是将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学。初中英语的分层教学是指在一定理论实践的指导下，结合具体的教学课程安排，从学生个体出发，以达到优化整体的目标。将分层教学应用到初中英语教学中，需要教师重视学生个体之间的差异，优化英语教学设计，发挥出学生各自的水平与特长，对提升初中英语整体教学水平具有积极意义。

一、对学生进行分层教学

英语和我国的语言文化有着明显差异。初中生在英语学习过程中容易因心理、兴趣及能力等诸多因素的影响而产生分化现象，导致不同学生在英语知识基础与学习水平等各方面的差距越来越大；并且随着时间的推移，学生在英语学习中出现的分化现象越来越明显。分层教学运用于初中英语教学，能挖掘不同学生个体潜能的需求，全面了解学生个体之间的差异与初中生的学习特点，尊重学生在学习中的主体地位，依据学生的英语学习成绩与学习信心，将全体学生科学地划分为学习能力强与学习能力中等及学习能力差三个层次，明确学生分层的调整周期，在到达相应时间后对学生进行重新分层，以便更好地开展英语教学，发展每个学生的特长。

以“strike”单词学习为例，“strike”包含“自然灾害的侵袭”与“钟的敲响”等意思，教师在教学中可以结合“strike”这一单词提出一些问题，如回答不同例句中“strike”所表示的意思，根据不同学生的答题情况对学生进行科学分层，并依据不同层次学生的能力水平与英语知识基础，合理划分适应于不同层次学生的差异化教学目标，明确目标设置的适中性，激发学生学习英语的兴趣，引导学生“strike”单词与语法等相关英语知识，促使各层面学生的英语知识水平都得到提升。

二、在课堂教学中分层

由于自身智力与理解能力等诸方面因素的影响，不同层次的学生在学习水平与效率等方面有着明显差异，并且在传统教学环境与模式的作用下，“一刀切”与“满堂灌”等传统的课堂教学方式普遍是对全体学生的集中教学，并未重视不同学生的个体发展，教师与学生在课堂上的互动沟通较少，影响到课堂教学的有效性。

初中英语是学生奠定英语知识基础的过程，考虑到初中英语分层教学的需要，以及不同学生的学习情况，教师在初中英语教学中应当在相应理论实践的指导下，优化英语课堂教学设计，兼顾到每位学生学习英语的需求，将英语课堂教学科学地划分为几个不同层次，根据英语教学目标的分层设置，为适应不同学生的需要设计出多样化的教学环节，创新英语课堂教学方法，恰当选择英语教学内容，灵活运用多媒體教学与游戏教学等有助于激发学生学习兴趣的、行之有效的教学方法。例如，教师可以将英语课堂科学地划分为单词记忆、短语记忆与句子学习三个层次，明确英语课堂不同层次的教学目标，合理设计英语教学内容，巧妙设计不同层次的教学环节，结合课堂实际教学情况进行教学难度的适当调整，调动学生学习英语的积极性，以帮助不同层次的学生提升英语学习能力。

三、对英语作业进行分层布置

初中生相对不成熟的心理影响着学生的学习兴趣，以及学生完成课后作业的主动性。为了实现新课标在初中英语教学中的贯彻落实，教师布置英语课外作业时要考虑到不同层次学生的能力水平与英语知识基础，分层次布置英语课外作业，兼顾班级全体学生，设置三种难易不同的作业类型，使英语成绩好的学生通过完成英语作业得到能力上的锻炼，使英语成绩中等的学生通过完成英语作业加深对所学英语知识的理解，使英语成绩相对较差的学生通过完成英语作业巩固所学的英语知识，增强三种学习层次学生对英语学习的自信心，进一步提升全体学生的英语成绩。

分层教学作为一种新型高效率的教学模式，在实际教学中的应用能够有效增强学生学习的自信心。考虑到初中英语分层教学的需求，为了激发初中生学习英语的兴趣，教师在初中英语教学中应当积极应用分层教学理念，创新英语教学方法，对学生进行科学的分层，在课堂教学中分层，分层次布置英语课外作业，因材施教，使学生在课堂与课下的学习效率得到提升。

参考文献：

[1]阳玉娟.初中英语教学中分层教学法的应用策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（11）：169.

[2]杨坤.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[J].中外交流，2018（48）：188.

编辑 鲁翠红