刘占智

摘 要：语文教育必须着重于学生人文素质的培养。教师要深化语文教学课堂改革，就必须解决当前语文课堂教学中存在的问题。对于学生以走极端来表现自己的创造性，生编乱造新词等现象，构建新型的课堂文化就显得格外重要。基于此，对初中语文教师应如何重建课堂文化进行了探讨。

关键词：初中语文；重建；课堂文化；有效策略

在倡导素质教育的今天，语文教育能够提升学生的道德品质和科学文化素养，弘扬和培育优秀的传统民族精神，增强学生未来的创造力和凝聚力。教师作为学生教育的引导者，在创建新型课堂文化中具有至关重要的作用。教师要充分理解课堂文化的内涵与精髓，要不断地进行自我更新，提升自身的文化品质。同时，也要在语文教学设计中给学生留有充足的空间，让学生在语文课堂上有秩序地进行思维，从而达到培养学生素质的目的，使学生养成良好的语文学习习惯，形成优秀的人格。

一、初中语文教师重建课堂文化的有效策略

1.创建良好的初中语文课堂文化，以充分调动初中生的语文学习积极性

《基础教育课程改革纲要》中强调，教师要尊重学生的人格，关注学生的个性差异，满足不同学生的学习需求。因此，初中语文教师要从以人为本着眼，不要因为过多地追求学生成绩上的优异，从而忽视了学生的全面发展，导致学生在将来的工作生活中出现人格缺陷。所以，初中语文教师不可忽视任何一个细节，而要在初中生树立三观的黄金时期创建一个良好的语文课堂文化。课堂是学生教育的主要载体，语文教师要敢于打破固有传统课堂的教学文化，充分挖掘教师自身的智慧，把初中生放在教学的核心位置上。要做到從关注学生成绩转变为关注学生素质发展，从被动的陈旧落后式教学转变为学生主动参与课堂教学，从新理念教学转变为实际教学。著名教育家陶行知先生曾说：“生活即教育。”所以我们学校课堂作为教育的载体，既是教育，更是生活。初中语文教师可以联系实际工作情况，充分利用自身的智慧，为初中生创建一个既富有生命力，又具有较高成效的语文课堂，从而形成一种真正开放、自由、智慧、和谐的课堂文化，有效提升语文教师的教学质量和初中生的人文素质。

2.营造初中语文课堂文化氛围，以提升初中生的文化内涵

一堂好的语文课，必须积淀深厚的文化底蕴；一名好的语文教师，必须有较高的文化修养。首先，要求教师多读、多思，万万不可站在文本和学生之上。其次，教师要将探究主体交予学生。平等对话沟通有助于激发学生的潜力与思维，拓宽学生的阅读视野和认知结构。再次，教师要深挖语文教材的文化意识，扩展相关的课外文化知识。最后，语文课堂文化氛围的形成还在于学生积极主动的思考，一个班级语文课堂文化氛围的形成不是一蹴而就的，需要教师与学生的磨合，需要教师倾注更多的心血在课堂文化研究上。在语文课堂教学中要注重提升初中生的文化内涵，深度挖掘文本作品的文化意蕴，提升初中生的文化修养。文本作品作为一个结构载体，具有意义的不确定性和空白性，教师要将自己的生活经验与文本作品联系起来，形成特殊的情感体验和主人公视角，这样再把文本作品产生的意义空间交给学生，让学生也能融入其中，从而提高学生的文化认知层次。

3.开设选修科目领域，以放大语文的文化功能

想让学生形成自己的语文文化，教师就要充分利用选修课，让学生走进诸子百家、唐诗宋词、小说传奇、神话世界等经典佳作中去，最大限度地去感受语文的文化魅力。笔者曾经在选修课中和学生共同阅读品评曹雪芹的《红楼梦》，从曹雪芹的身世讲到了曹家的繁荣、衰败，然后再和书中贾家的繁荣与衰败对应起来，让学生认识到：理解任何一部著作，都要对作者的经历和思想进行深刻挖掘，艺术源于生活而又高于生活。阅读品评结束后，笔者又让学生自己发表了对《红楼梦》的读后感，通过精彩的发言，让学生再次感受到语文文化的魅力与功能。

二、语文教师重建初中语文课堂文化的注意事项

正确的方法是成功的基础。传统机械、枯燥的初中语文授课方法，使得初中生与语文教师之间存在隔阂。因此，语文教师要学会走到学生中去。无论是教师的教学方法，还是学生的学习方法，都要形成一个良好的态度来树立正确的学习方法意识。无论什么教学方法，提问都是必不可少的环节。教师不能只将问答集中在优秀的学生身上，反而要将问答更多地集中在其他学生身上，让他们表达出自己对作品文章的看法，表达出自己的思想观点，为教师采取因材施教的教学策略打下坚实的基础。这就要求教师在实际课堂教学中，要面向全体学生设计出不同层次的问题，充分调动学生的语文学习积极性，让初中语文课堂焕发出旺盛的生命力。

总而言之，为了实现课堂文化的良好发展，需要广大初中语文教师不断地去探索与实践，还需要教师做出更精细化的研究与分析，只有不断地研究才能通过初中语文课堂文化的建设更有效地推动课堂进步，从而提升初中生的综合素养。重建初中语文课堂文化任重而道远。

参考文献：

高尚升.探究如何提升初中语文课堂教学的有效性[J].课外语文，2017（6）.

编辑 段丽君