张延琴 张志华

摘 要：多媒体是将文字、图像、图形、声音等等信息进行综合处理、科学管理和有效控制，将各种要素有机结合，形成一种随机和操作性技术。20个世纪末，信息技术飞速发展，并逐步渗透到各个领域。一些学校已经成立网络教室，一些教师开始利用网络制作简单实用的多媒体课件。这给多媒体进行课堂提供了优越的物质条件。此外，一些教师对多媒体投入了极大热情，多媒体教学培训班层出不穷，极大地提高了教师学习、设计和运用多媒体能力。许多教师都能熟练操作多媒体课件，形成丰富的教学经验，获取信息、整理信息能力显著增强。此外，一些先进的国外经验流进我国，导致教师对学生、学习、理念、方法等等形成深刻认识。传统教学逐步向自主发展和个性教育进行转变。综合素质和创新

一、美术多媒体教育的可行性

随着国家对教育投入逐步加大，许多学校配备了现代化教学设备。这给多媒体运用于课堂提供了充足物质条件和技术条件。美术教师可以利用网络获取丰富的教学资源。美术教师利用网络接受继续教育和远程培训，极大提高了教师运用现代信息技术水平。这给多媒体运用到地理课堂提供了技术条件。

二、美术多媒体教学中存在的突出问题

1.信息丰富，灌输现象比较普遍

一些美术教师，在上课前准备不充分，没有做到精准把握重点和难点，忽视不同层次学生显著差异性。针对教材中的知识，缺乏深入研究性，将教材内容生搬硬套到多媒体课件中。此外，一些教师很少关注学生知识基础水平，导致学生丧失学习积极性和主动性。在制作多媒体课件时，没有精准把握重点和难点，将教材内容全部呈现在学生面前。有些教师将与美术内容相关的其他知识融于多媒体课件中，由此一来，导致课堂信息过于丰富。在课堂教学中，一些教师为了又快又好地完成教学任务，将教材内容全方位展示，没有给学生留出充分思考、讨论和人记忆的时间，学生互动时机很少。而一些教师机械和频繁操作多媒体课件，导致原本处于辅助地位的多媒体成为课堂的主角，而学生只能消极被动配合，灌输现象比较普遍。现代教育教学研究表明：30%的学生反映课堂信息量过于丰富，40%的学生则反映教师演示太快。

2.学生学习自主性边缘化

教师是教学活动的引领者。在课堂教学中，教师要充分发挥自身引导作用，激发学生主动参与学习中。学生是学习活动的主体。而多媒体只是辅助课堂的一种教学设备。绝大多数的教师制作多媒体课件的依据是教材内容，很少能考虑具体教学情况，在教学环节设计、学生兴趣激发和学生自主性等等方面有待提高。现代教育教学研究表明：40%的学生反映师生互动很少，只有很少一部分学生能积极参与到交流和学习中。对于那些重点和难点，由于每个班级人数较多，不利于进行深入讨论和广泛开展。由此一来，教师将主要时间和精力用于多媒体课件制作，而学生只能消极被动地学习，教师的主导作用和学生的自主性作用没有得到充分发挥。

3.多媒体作用扩大化

多媒体只是一種辅助课堂的教学设备，其展示知识的形式是多样的，可以彰显重点，突破难点，有助于学生对知识加深理解和全面把握，尽管其优势明显，然而并非所有的教学内容都适合运用多媒体。多媒体也有自身缺陷。一些传统教学方法。比如：挂图、模型、实物等等所起的作用是多媒体无法提供的。通过课堂细致观察和课下走访得知：40%的学生反映传统教学方法很少出现在课堂中。由此可知：在课堂教学中，一些教师过于推崇多媒体的作用，忽视不同内容要采用不同的教学方法，过于重视多媒体作用，而忽视传统教学方法的优势，从而影响到教学效率。

4.多媒体优势无法彰显

多媒体教学中，由于教师运用能力有限、维护和管理方面不足，导致多媒体频繁出现问题，严重影响到正常教学工作的开展。此外，制作多媒体所需的素材太少，尽管利用网络能丰富素材，然而配套不充分。而师生对多媒体认识、理解和运用等等方面不足，导致多媒体课件占据了大量师生时间，耗费了大量师生精力，极大程度上制约了师生主动性，导致多媒体无法充分发挥其应有效果。

三、多媒体在美术教学中具体运用

1.利用多媒体丰富信息量

多媒体将教材内容生动和形象展示在学生面前，节省了教师大量时间和精力，不仅丰富课堂信息量而且取得明显教学效果。

2.利用多媒体提高学生观察能力、想象能力、思维能力和记忆能力

多媒体具有的图文并茂特点，这些显著特点和优异功能是传统教学所无法提供的。多媒体具有的形象、空间、直观等特点，可以显著提高学生的观察能力、想象能力、思维能力和记忆能力，促使学生深入理解各个知识点之间的关联，促使教材内容更加直观和真实，便于学生加深理解和全面掌握。

总而言之：以上三点只是作者浅薄之见，由于作者深受主观因素和客观因素双重制约，本文难免存在不足之处，敬请诸位同仁不吝指教。

编辑 段丽君