曾朝军

摘 要：在初中阶段，地理是一门偏向理科思维的文科学科，很大一部分学生因为各种因素对于地理的学习热情并不高，特别是对于地图的学习缺乏积极性。在初中地理的学习中，需要记忆的知识点比较多，而且知识都比较抽象，比如地理地貌和气候条件等，记忆这些内容必然离不开地图。地图在一定程度上可以帮助学生理解地貌以及气候的变化，也可以更加直观地理解和记忆各个地理位置的分布。因此，从地图在初中地理教学中的应用入手，浅谈如何将地图在初中地理教学中的作用发挥出来。

关键词：地图；地理教学；妙用

地理学科人文现象和自然现象较为突出，是人们通过研究地球表面来分析各种自然环境的学科。地理学科理论性比较强，有很大的实用价值。因此，学好地理非常重要。对于初中学生来说，学習地理并不仅仅是为了考试，更重要的是为了提高学生的基本素养，丰富学生的课外知识，加深学生对生活的认知。

一、地图在地理教学中的作用

初中地理学习涉及的空间范围比较广，初中学生不管在时间还是空间上都不可能亲身去经历一些地理环境，这个时候就可以借助地图来学习地理。地图将整个地球缩略在一张图上，从而满足学生的学习需求。借助地图来学习地理是一个非常重要的学习方法。教师在教学地理学科的时候应当灵活运用多种地图，比如地貌图和地形图、交通图等，教会学生读图，从而让学生通过地图自主学习。地图作为一种直观的教学用具，本身对学生就具有非常强的吸引力，因此可以极大程度地提高学生的学习兴趣。因此，教师可以利用地图激发学生学习地理的积极性，使得整个地理课堂变得更加生动，更加活跃。比如讲解如何利用几幅地图进行分析对比，从而让学生在观察地图的过程中找到学习的规律，借助综合分析得出学习地理的方式方法。比如在讲解《地球的自转与公转》中，这节知识非常抽象，学生仅仅通过抽象的知识很难真正地理解，因此，适当使用地球仪演示地球的自转与公转的原理，从而借助地球仪培养学生的空间意识。同时，教师还可以使用地图，以地图为主体，首先引出问题，引导学生观察水电站分布的位置，让学生自主思考为什么在地图的这些地方水电站如此多，从而启发学生从地形上思考，培养学生的创新能力。

二、地图在初中地理教学中的巧妙应用

（一）激发学生学习地理的积极性

著名的学者布鲁纳曾经说过：“学习最好的刺激就是对所学习知识的兴趣。”因此，学生学习的内部动机对于学生的学习活动至关重要。同时学生对认知对象的兴趣如果在思想深处产生认可，就会激发学生主动学习的积极性，这种兴趣会转化成强大的学习动力，从而引导学生自觉地开展学习行为，这样学生学习地理就会收到不一样的效果。反过来，如果学生从内心深处不愿意学习地理，久而久之就会降低学习地理的积极性，严重的还会产生厌烦情绪，如果长期让学生的负面情绪占据内心深处，将会直接影响学生的学习态度，教师开展教学活动自然就会收到不一样的教学效果。地图作为一种直观教学用具，比教师枯燥的教学语言更有吸引力，更能激发学生的学习兴趣。同时教师使用地图进行教学还会延长学生对知识点的注意，比如在学习《降水与降水的分布》这一课的时候，如果教师仅仅使用单一的教学语言开展描述，学生长时间阅读文字就会觉得非常的枯燥，从而无法对所学的知识产生兴趣。比如在《世界年降水量的分布》这一课地图的使用上，引导学生认真地观察地图，通过观察分析总结世界地图之上年降水量分布的特点。结合世界地图，以小组合作的方式探讨并解决问题。实践证明，学生的积极性非常高，整个课堂气氛也非常的活跃，学生之间通过相互交流与合作，在不断总结与完善的基础上得出世界降水量分布的影响因素。

（二）优化教师的教学方法与学生的学习方式

地理是一门研究多种知识的学科，因此，其具备较为完整的知识系统，使用语言描述教学方法和学生单一的学习方式很难收到一定的教学效果。因此，对于地理教师来说，地图是一种新颖的教学手段，完全改变了传统“教材+黑板+教师+粉笔”的教学方法，这种方法对于教师来说缺乏吸引力，很难引起学生学习地理的动力。因此，对于教师来说，传统的教学方式不仅比较繁琐，而且工作量很大。因此，使用地图进行地理教学，可以将原先的文字材料整合在地图之中，还可以在教学中通过展示地图的方式，详细描述地图和绘制地图。在绘制的过程中方便教师教学以及学生学习。再者，对于学生来说，使用地图学习地理也是一种全新的学习方式，通过地图可以将一些知识点串联起来，从而将零散的知识点进行归类，形成完整的知识链条，加深学生对地理知识的认知与理解。比如关于我国的行政地图，通过使用行政区域图，将这些地图联系在一起，展示我国各个省区的位置以及铁矿的分布和铁路路线的位置及降水的分布等，丰富学生地理知识和信息。而且在地理教学中使用地图可以整合知识体系，从而帮助学生加深记忆，提高学生分析地图的能力。

综上所述，在地理教学中使用地图不仅可以将地图的作用发挥到极致，而且还可以激发学生的学习热情，提高学生的学习热情。作为一名地理教师，使用地图可以大大提高教学效果，丰富教学方法，优化教学模式的同时提高学生的读图能力和地理素养，从而为学生未来的良好发展打下坚实的基础。

参考文献：

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[3]林雯.思维地图在初中地理教学中的应用研究[D].华中师范大学，2018.

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[5]黄荣瑜.核心素养理念下初中地理生活化教学的思考：以人教版七年级地理上册第一章《地球和地图》为例[J].中学地理教学参考，2017（10）：4-6.

编辑 郭小琴