摘 要：新课程改革背景下，素质教育成为教育部关注的重点，对初中教育提出更高要求。初中趣味性生物课堂的打造，在一定程度上能够提高学生的主观能动性，进一步提高初中教学质量。在初中生物教育中，要保证学生能够充分理解知识，并能够在实际生活中准确运用，由此才能促使学生全面发展。通过对趣味性初中生物课堂开展的价值进行分析，进一步提出打造趣味性初中生物课堂的办法，为初中生物教学提供参考。

关键词：趣味性；生物课堂；方法

生物学科所包含的内容较为广泛，其中植物学、动物学、微生物学等知识与实际生活紧密相关。在初中生物教学中，学生只有充分理解生物知识，并能够将知识理解掌握，才能有效提高学生的素质，进而实现素质教育。新课程指出学生要具有较强的实践能力，由此生物趣味性课堂需要结合生物实验，才能增强学生的学习主动性。

一、趣味性初中生物课堂开展的价值

第一，增强初中生学习兴趣。新教程改革背景下，国家重视素质教育，为促进学生全面发展，需要根据现代学生的实际学习能力开展具有趣味性的课堂，才能为学生营造良好的学习环境，从而端正学生的学习态度。尤其是在初中生物课堂中，为保证学生能理解生物知识，生物教师需要采用趣味性教学并开展多元化的生物课堂，将生物知识形象化，使学生更容易理解。

第二，改变传统生物课堂，使教学内容更生动[1]。生物教师利用趣味性教学打造生物课堂，尤其是在实验教学时，趣味性教学能提高学生的动手能力，提高学生的求知欲。学生只有自发性地学习，才能够加深自身对生物知识的记忆。由此可见，趣味性初中生物课堂的开展在一定程度上能培养学生的主观能动性。

二、初中生物趣味性课堂形成的方法

（一）互动式教学方式的应用

首先，教师要明确互动式教学方式的应用原则，在生物课前教师根据学生的实际情况结合互动式教学原则确定教学目标，以学生为生物课堂教学中心。教师在开展趣味性生物课堂时，需要结合课堂活动，帮助学生形成独立学习的能力，进一步使学生在趣味性生物课堂中获得更多知识。

其次，互动式教学能拉近学生和教师之间的关系，使学生在学习生物知识时具有较高的主动性，能在课上主动发言。

最后，以互动式教学为基础，开展生物课堂教学。教师在课堂上主动提问能有效提高生物课堂的活跃度，为学生营造良好的学习氛围，从而使学生能理解并牢记生物知识。以人教版七年级上册“关于对鼠妇生活的影响”实验为例，采用互动式教学打造趣味性生物课堂。教师要根据教材提出问题，比如“影响鼠妇生活的因素”，教师在生物课堂上要积极询问学生，从学生发言中做出假设，比如“土壤的潮湿程度与鼠妇生活的影响”。为提高学生课堂积极性，教师根据学生的实际学习能力进行分组，开展小组讨论，学生在小组合作学习过程中主动发言，并最终提出自己的观点。同时教师要在课上与学生积极互动，只有师生之间的互动才能打造趣味性生物课堂，进而提高学生的主观能动性，培养学生的生物学科素养。

（二）生物实验课堂的构建

首先，教师要认识趣味性生物课堂的重要性。生物教师要选择适合的实验教学内容，根据班级学生的实际学习情况与学生的学习能力，选择教学内容，才能有效保证学生在学习生物知识时，能在了解知识的前提下进一步加深对知识的记忆。

其次，以实验为趣味性课堂开展的基础。实验课堂的构建在一定程度上能提高学生的动手能力，同时能激发学生对生物知识学习的兴趣[2]。以人教版八年级上册生物实验“观察酵母菌和霉菌”为例，打造趣味性生物实验课堂。为培养学生的动手能力，生物实验课堂需要在实验室开展，学生通过观察酵母菌与霉菌，并制作相关培养基，利用显微镜进一步观察，在了解生物知識的同时，进一步拓宽了知识面。教师在生物实验过程中，要帮助学生完成实验，并鼓励学生自己得出结论。在实验后教师要对学生得出的结论给予评价，能有效拉近师生之间的关系。由此可见，为构建趣味性生物课堂，以学生为教学中心，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力，对初中生物教学具有一定的重要性。

（三）提高生物教师的教学能力

第一，教师通过自我学习或者参加校内培训提高自身能力。在新课程改革背景下，对初中生物提出更高的要求，由此生物教师要具有足够的知识储备，才能利用新型教学方式打造趣味课堂，帮助学生提高自身的能动性，进而提高初中生物教学质量。同时学校应组织相关的生物教师交流活动，培养生物教师的教学能力。

第二，教师要采用新型评价方式。在课堂上对学生的表现要给予鼓励。教师要有良好态度，在评价学生时，根据学生的实际情况，采用正面语言，激励学生积极向上。

综上所述，趣味性教学方式的有效应用，与传统教学方式相比，教学效果更加显著，同时能够弥补传统教学带来的缺陷，在生物课堂上能促使学生积极发言。由此，初中生物课堂采用趣味性教学，能在一定程度上提高初中生生物学习的兴趣，进一步拓宽初中生的知识面，提高初中教育质量。

参考文献：

[1]檀军英.打造趣味课堂，快乐学习生物：浅谈初中生物趣味性课堂教学[J].中国校外教育，2017（4）：52.

[2]夏正洋.初中生物课堂情境创设[J].教育教学论坛，2017（27）：191.

作者简介：李伟（1969.12—），女，汉族，籍贯：甘肃省武威市民勤县，单位名称：甘肃省武威市民勤实验中学，目前职称：中学一级，研究方向：新课程理念下初中生物课堂教学有效性的实践研究。

编辑 郭小琴