刘安河

【摘要】在农村小学数学教学中，后进生是客观普遍存在的群体。新课程改革背景下，农村小学数学教师要紧密结合新课程改革的思想，深入分析后进生的成因，寻找针对性的解决对策，积极转化后进生，促进农村小学数学教学改革和发展。

【关键词】农村小学数学;后进生;成因;转化对策

后进生，是指学习成绩暂时落后的学生。任何一个班级，后进生都是客觀存在的，并且成为影响班级全面发展的主要因素。在农村小学数学的教学中，由于受到教育水平、教学质量以及学生自身因素等客观因素的影响，后进生的普遍存在，影响了农村小学数学教学的水平，进一步加大了城乡教育差距。因此，作为农村小学数学教师，应当从自身的因素、学生的因素等方面入手，深入分析后进生的成因，积极寻找转化对策，促使后进生转化，促使班级的全面健康发展。

一、当前农村小学数学后进生的成因

历年来，受到中西部发展不平衡、城乡经济发展不平衡等因素影响，教育不公现象在我国是客观普遍存在的。一般而言，农村地区的教育在教育理念、教育模式以及教育条件等，都和城市地区不可比拟。在农村小学数学的教学中，后进生的存在，源于以下几点因素：

1.学生自身的因素

俗话说：内因是事物发展的原因，外因是事物发展的条件。对于农村地区的小学数学教学而言，后进生的存在，与学生自身的因素是密不可分的。纵观各年级、各阶段的后进生，我们不难发现一个共同现象，即后进生身上都或多或少地存在一些共同点：首先，缺乏好的学习习惯。对于学生的成长而言，好的习惯直接决定学生学习效果的好坏。很多后进生在数学学习的过程中，往往缺乏好的数学学习习惯，如不懂得课前预习，课中不认真听课，课后花费大量的时间弥补之前不懂的内容，这种事倍功半的学习模式，难以提高学生的数学学习效率，最终沦为后进生;其次，不懂得遵守规则。在一个班级中，绝大部分学习成绩不好的学生，都普遍存在着不遵守规则的习惯。在班级学习中，这部分学生很少会听教师的指令，也不听家长的指令，进而使得学生的成长往往会和正确的轨道有所偏差，影响了学生综合素质的提升。

2.家庭环境因素

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师。在学生成长的过程中，家长的监督和教育作用不可或缺。对于农村地区的孩子而言，由于受到文化水平、教育理念的影响，很多家长在孩子成长过程中的教育作用是缺失的。以笔者所执教的地区为例，因为经济发展水平的限制，很多家长外出务工，造成了广大留守儿童的存在。而隔代教育和隔代监管的方式，往往会造成很多孩子缺乏有效的监督和指导，一些学生学习成绩、学习习惯都不好，最终沦为后进生行列，严重影响了班级的整体发展，影响了学生综合素质的提升。

3.教师教学水平的因素

对于后进生形成的原因，有学生自身因素、家庭环境因素的影响，但更重要的是教师的因素。一般而言，教师的教学理念，教学水平等与学生学习效率、学习水平等息息相关。在农村小学数学的教学中，部分教师由于教学水平不高，教学理念传统落后，致使整个课堂教学缺乏活力，难以吸引学生的注意力，最终影响了学生数学学习效率的提升，进而使得后进生的比例、人数激增，影响了整个班级的发展，影响了学生数学学习效率的提升。

二、新课改下农村小学数学教学中后进生的转化对策

综合以上分析可见，在农村小学数学的教学中，后进生的存在，有学生自身的因素，家庭环境因素以及教师教学水平等因素的影响。那么，对于农村地区的小学数学教师而言，应当采取怎样的教学手段，积极转化后进生呢？笔者认为：农村小学数学教师应当紧密结合后进生的成因，采取积极的转化对策，促进农村小学数学后进生的转化。

1.以学生为主体，寻找针对性的解决对策

结合以上分析可见，部分学生之所以沦为后进生，和学生的学习习惯、学习兴趣等息息相关。因此，农村小学数学教师在转化后进生的过程中，应当从学生个体入手，深入分析学生沦为后进生的因素，并采取具有针对性的转化对策。例如，部分小学生缺乏好的数学学习习惯，教师在教学中，可以加强监督和指导，让学生养成好的预习习惯、听课习惯以及复习习惯等;部分学生存在着自卑的心理，教师在教学中，应当加大对这部分学生的关心和指导，多用鼓励、肯定的语言，帮助学生树立数学学习的信心，不断激发学生的数学学习兴趣，为积极转化后进生奠定基础。

2.充分发挥家长的育人功能

针对农村地区家长教育意识落后，教育理念淡薄的现象，笔者认为：农村小学数学教师应当立足现代信息技术手段，构建教师与家长之间沟通交流的桥梁，不断更新家长的教育理念，充分发挥家长在孩子成长过程中的监督和管理作用。例如，教师可以通过建立家长微信群，让家长及时了解孩子的学习状况，学习动态等等，同时，教师可以通过分享一些新时代的教育理念，让家长充分认识到自己的职责，并积极主动地承担其对孩子的监管责任，积极转化后进生，促进班级的整体发展。

3.不断提高教师的专业水平和业务能力

如今，新课程改革、素质教育理念等新时代教育理念的发展，呈现了传统教育理念的落后与不足。在新时代教育理念的指导之下，农村小学数学教师在教学中，应当树立终身学习的理念，不断提升自身的教学水平，不断减少班级的后进生数量、比例，实现班级的全面健康发展。例如，教师在日常的学习活动中，可以借助网络资源优势，学习一些先进的教学案例、教学理念，不断武装自己的头脑，全面提升教师自身的教学水平。

综上所述，在农村小学数学的教学中，后进生的存在，有学生自身的因素、有家庭环境因素以及教师教学水平因素等。因此，农村小学数学教师在教学中，应当深入分析后进生的成因，采取积极的转化对策，不断转化后进生，实现班级的全面健康发展。

【参考文献】

[1]谢明初，苏式冬.数学后进生的转化[M].上海华东师范大学出版社，2009

[2]赵健.浅谈小学数学后进生成因及其转化策略[J].读与写（教育教学刊），2013（7）