胡玉云

【摘要】随着教育改革的不断发展，其内容不仅开始注重学生学习的主体性，同时也要求对教学进行创新。因此，在小学数学教学中，教师可以运用数学借课教学法来进行教育改革，激发学生的学习兴趣，以此提高学生的学习效果。本文针对小学数学借课教学该如何进行做出了分析，致力于小学数学教学质量的提升。

【关键词】小学数学;借课教学

面对新课改后的教材，我们发现数学课堂不在局限于公式和算理，还注重了学生的感受和体验。可是狭小的教室却限制了学生的体验空间，那么我们的数学课堂就要走出教室，怎样走出去而有收获而归呢？新课标中说过：学科之间是融会贯通的。就像数学知识总是紧紧地依附在实际问题中，渗透在其他学科中，它与其他学科应是互相服务，密切配合的关系。因此我们在教学时何不借助下其他学科的力量来解决问题呢。下面就是本人的借课教学的两个例子：

一、小学数学利用借课进行教学

人教版三年级上册第一单元就是《时分秒》，在单元练习中就有一道题是要学生填50米跑运动前后的心跳和呼吸，1分钟跳绳运动前后的心跳和呼吸。以及另一道题是看电子表的时间判断谁跑得快。在教学中我已经详细的告诉学生怎么去判断时间，怎么读出电子表的时间，可是在做练习题时学生还是模糊不清。而对于数学活动，体验一分钟的长短，一分钟可以做什么事情。学生更是一头雾水。由于年龄原因，他们的生活经验还没有足够让他们判断出一段时间这样的概念。所以我就联系好体育老师，得知我们班级刚好要All 50米跑和练习跳绳。于是在体育课前我布置学生先数一数自己一分钟的心跳和呼吸，并记录下来。跳完绳后数一数自己的心跳和呼吸的次数。体育老师很贴心的向学生解释了为什么运动后心跳和呼吸次数会增多。而在测50米跑的时候，我就要求跑完的同学，两个一组的到我的面前看自己的成绩，这时我就给电子表给他们自己读出自己的成绩，并说说谁快。在比较的时候，先看秒数，如果秒数一样，继续比较下一位数。跑步用的时间的比较比较特殊，同样的距离所花的时间越短，谁就跑得越快。这样一节课下来我们班所有的学生对这些题都没有困惑了，也不会闹出一分钟跳500次绳的笑话，同时体验到什么是比较短的时间，而对于比较短的时间是可以用秒这个时间单位来计量的。对于一分钟可以做哪些事情的问题上，同学们也积累了生活经验，同时还教育学生光阴易逝，我们要珍惜时间。

由此例子之后我在教学第三单元测量时，在千米的认识这一节上，我同样让学生在体育课上完成距离长短的体验。

某天下午第一节课是我们班的体育课，我也跟着孩子们来到了操场，这节体育课他们要进行50×4往返跑测试。在跑步前我就要孩子们回忆练习本里一道数学题：跑一千米要多长时间？体育老师说我们三年级的孩子因为体能原因还不能跑1千米，所以我让孩子们通过跑50×4往返跑来推测跑1千米所用的時间。首先我让孩子们求出1千米里有5个200米，另外他们跑完后要记下自己的成绩，然后向我报告。不一会儿就有几个同学来向我报告成绩了，其中一个同学说他跑了55秒，为了方便计算我让他用1分钟来计算，很快他算出自己跑一千米需要5分钟。这时体育老师又指出：因为每个人的体能有限，不可能一直在加速，所以跑1千米的速度会慢一些，并且与跑50米做比较的话，50米跑道是直道，跑1千米却有弯道，这也会减速，那么就要多花时间，所以跑1千米会要5分多钟到6分多钟。并且各个年龄段的人跑1千米所花的时间也不一样，一般情况下学生是到了初中才进行1千米的测试，测试结果在3分多钟到4分多钟这样是比较普遍的成绩。听了这么专业解释，同学们很信服，我也很佩服，同时很感谢体育老师的专业解答。接着我又特意让几个数感差一点的同学来算一算，并体会下跑1千米需要的时间在5分钟之内，而不是他们猜想的1小时。而一千米的距离也并不是想他们想的那么的远。接下来我又和几位同学围着操场走了1千米的距离。体育老师黎老师也适时的告诉学生一个时间和距离长短的概念。

在教学《千米的认识》这一节内容时，有个数学活动就是让同学们感受1千米的长度，别班的老师也反应：说了很多遍有部分学生还是不知道，时间与距离的概念模糊不清。而通过这一节课的跑一跑，走一走，他们亲身感受了，自然而然就明白了，再也不会闹走1千米要一个小时的笑话，也不会认为从桂林到北京才1千米的距离。就这样一节课，即完成了体育课的测试要求，也突破了数学课的难点，还让我省去了补差这一环节，真是一举多得。时间与距离这两个概念本来就是一种生活常识，只能让他们在生活感受。

二、结束语

其实所有的学科之间都有它的联系，有时在自己学科中无法突破的难点，结合了其他学科就变成了那样的理所当然。作为数学老师在指导他们体育上我并不是专业的，考虑到学生的安全问题，我认为还是需要专业的老师来教学，所以哪怕是数学活动，如果牵涉到一些学生的安全问题我们还是要慎重考虑，可是也不能因为自己无法指导，就放弃了这样的数学体验啊，所以我们可以采用借课教学，这样既保证了学生的安全，又能完成学生的知识体验，可谓一举两得。只要我们老师设计得好，安排得巧，这样的教学是可以采取的，是值得提倡的。