王建微

【摘要】随着新课改的力度日益加大，对小学语文教学也提出了新的要求内容，老师要不断完善课堂教学内容的设计，要把学生放在学习主体地位，不断的与学生进行交流和互动形成良好课堂反馈，本文旨在对小学语文课堂反馈进行进一步的探讨。

【关键词】小学语文;课堂反馈;探讨;有效性

什么是课堂反馈？课堂反馈就是老师与学生在课堂上进行的交流和互动，同时也为师生搭建了一个和谐的交流互动平台。在小学语文学习的过程中，课堂反馈是老师教学内容设计的一种体现。所以老师一定要在新课标教育背景下与学生形成良好的课堂反馈局面。

一、从学生心理出发，设置课堂积极反馈

对于现在的小学生来说，常常会因为惧怕老师而不主动与老师进行交流和互动，这样就大大减少了学生和老师之间交流的机会。真实有效的课堂反馈是可以帮助学生克服这一害怕的心理的。老师用引导的方式进行讲课，学生自然而然就会投入到学习上来。只有让学生信任老师，才有利于形成良好的师生关系，更好的提高学生学习的质量。为了可以让老师在教学上有一个很好的课堂反馈，我们首先就从学生的心理开始进行分析。小学生的心理一般都是比较敏感和脆弱的，对于老师有一定的惧怕性，所以老师在教学的过程中一定要采取积极有效的课堂反馈进行教学。如果课堂反馈运用不恰当，会对学生在以后语文学习的过程中产生一定的负面影响。要结合学生自身的特点，让学生敢于和老师进行交流和沟通。

比如：在开展《巨人的花园》一课教学的时候，老师就可以采用师生问答的方式进行教学：老师提问：“本篇文章运用了哪些词语来描绘花园的景色的？”学生踊跃发言：“鲜花盛开、绿树成荫、白雪一片”等词语都是用来描绘花园景色的。老师：“读完本篇文章以后，你从文章中感受到了什么？”学生积极回答：“感受到了孩子们的快乐，以后的花园里常年都会有孩子们的欢笑声。”老师就是运用这种问答的方式，与学生进行合理的交流，形成良好的课堂反馈，拉近了师生之间的距离。

二、与教学情境相结合，合理提出问题

在小学语文学习的过程中，老师首先要与学生有着良好的交流和互动，达到有效的课堂反馈。课堂反馈对于老师来说是一个非常大的挑战，一方面检验老师在设计教学内容的时候是否达到教学的任务，另一个方面是看老师在上课的时候达到怎样的教学效果，学生是否配合老师来完成教学目标。在课堂反馈的过程中，老师和学生的交流成为了重点。随之老师如何把握在课堂提出的问题既有效又合理呢，设计出的相关问题是否具有一定的关联性等。老师在设计教学内容的时候，这些问题都会随之而来，所以老师在备课的时候一定要有所准备，根据学生的实际情况和课堂的教学情境做出相应的变化。

比如：在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇文章的时候，老师就可以根据课文内容进行情景互动。老师可以在讲课之前，找几个同学排演一部小蝌蚪找妈妈的情景剧，然后在课堂上让同学们演绎出来。在对学生进行提问：“同学们看完这个情景剧，那你们知道小蝌蚪是怎么游泳的了吗？”学生会积极回答：“知道，把手当作小蝌蚪的尾巴，把脚尖踮起来轻轻移动。”老师：“那我们就模仿一下小蝌蚪遇到鲤鱼妈妈时候的情景。”老师通过在课堂上让学生观看情景互动并自己进行模仿，让学生在课堂上获得充分的体验，体验到学习语文乐趣的同时又提高课堂教学质量和学习效率。

三、确定学习目标，高效完成课堂反馈

学生的学习目标是其学习成果的展示，更是老师进行课堂反馈的关键因素。反馈不是指学生之间进行比较，而是学生之前设置的目标和未达到实际之间的差距比较，反映出学生目前学习的状态。用学生学习目标为基础，可以更快的知道学生当前学习的效果，同时可以提开学生关于学习的认知，知道自己在學习的过程中有哪些不足，方便以后更好的改善自己，促进学生更好地完成自己的学习目标。

比如：在学习课本中《古诗两首》的时候，学生可以根据自己的能力，设定自己学习的目标是在学完本篇课文之后将两首古诗背诵下来，然后学完文章之后老师进行提问，看一下有多少同学将两篇故事背诵下来了，及时的给老师进行课堂反馈，让学生知道自己的不足。

四、深入了解学生，进行更加高效的备课

在新课标教育背景下，要求把学生作为课堂学习的主体，所以在老师教学的过程中，一定要尊重学生。只有尊重学生的主体地位，了解学生，才可以根据学生具体的情况进行备课，从而可以更高效的完成课堂反馈教学。

在一般情况下，老师的课堂反馈都是与教学过程相互呼应的，在教学过程中，老师都会采用因材施教的教学方法，所以面对课堂反馈也不例外，面对学生不同的情况，采用不同的课堂反馈的标准。课堂反馈是一个灵活性非常强的系统，所以在反馈过程中，所呈现出来的效果也会不尽相同，同时还会受到不同的因素影响。比如：当时课堂的氛围，学生当天的心情以及学生本节课的注意力是否集中等，所以老师要做好及时的调整，根据当天的教学情境进行合理有效的提问，根据学生性格特点调整自己提问的方式，用最大程度发挥出课堂反馈的有效性和实践性。

五、结束语

综上所述，课堂反馈是检验老师教学内容和改进和调整教学方案的重要标准，老师通过与学生在课堂进行的有效互动，来了解学生学习的情况。老师在实施课堂反馈的时候，一定要注意学生的心理变化，要不断拉近师生之间的关系。老师在进行课堂反馈的时候，是老师对学生的一种了解和鼓励，不仅让学生更加的了解自己身上的不足，还能让老师迅速的调整自己教学内容，促进学生学习语文的激情，增强学生学习的动力。

【参考文献】

[1]张道娟.小学语文课堂反馈有效性的探究[J].文学教育（下），2018（1）：176

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[3]张豆英.课堂提问在小学语文教学中的有效性实施探讨[J].学周刊，2017.14（14）：151-152