郑秀明

作文在语文教学中占有非常重要的地位，写好作文更是学生综合提高语文成绩的基石。在语文教学中作文称得上占半壁江山。学生的写作水平不仅关系到考试成绩，尤为重要的是写作水平也是学生今后立足社会的一项重要技能。新课程改革的推行，为作文教学提供了更灵活的平台，同时也对作文教学提出了更高的要求。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。因此，为了能够更加有效地提高学生的作文水平，教师在小学作文教学中要懂得激发学生的兴趣。正所谓兴趣是最好的老师，只有激发学生学习写作的兴趣，才能有效地调动学生的积极性，让学生对写作不再有抵触心理。那么教师在小学语文作文教学中应该如何来激发学生写作的兴趣呢？通过在长期的教学实践中不断的探索和总结，我认为可以从以下几点入手。

一、更新教学观念，培养良好的写作习惯

作文训练以素质培养为目的，是时代对我们的要求，也是语文教学大纲的指导思想。教师在作文训练中应当废弃以往的唯作文而作文的教学观念，打破老师强制，学生被动，打消学生害怕作文的思想，让学生记录自己亲身经历的事，抒发自己心灵的感受，即培养用我手写我见、我闻、我做、我想、我感和多动笔，爱动笔的好习惯。

二、创设有趣的写作情境

在小学语文作文教学中，为了能够有效地激发学生学习写作的兴趣，教师要善于为学生创设有趣的写作情境。教师在创设写作情境的时候，首先要结合书本。因为小学语文写作的题目不像初中是根据近阶段教学内容定的，小学语文书本上有专门的单元习作内容，所以教师在创设写作情境的时候可以从课本范文的内容出发，进行相关的设想。其次，教师要结合学生学情。创设写作情境是为了能够把学生带入课堂写作教学中，加深学生对写作内容的理解，为后续学生动手写作买下伏笔。所以，教师在创设写作情境的时候要从学生实际的写作水平、学习能力入手，从而提高课堂写作教学的效果。最后，教师要结合学生的喜好，加入有趣的情节。正所谓投其所好，只有内容让学生喜欢，才能吸引学生的注意力，进而让学生明白写作是件快乐的事，激发学生学习写作的兴趣，让学生愿意主动写作。最后，教师在激发学生兴趣的过程中，可以用比较幽默一点的语言来教学，而且这样还可以活跃课堂的氛围，构建和谐友爱的师生关系。

三、积累有趣的作文素材

写作有时是对生活的艺术加工，是来源于生活又对生活进行了升华。因此，教师要善于引导学生积累作文素材。问渠哪得清如许，为有源头活水来。生活就是作文的源头活水，要想作文写得好，就要学会观察生活，积累生活。处处留心皆学问。只要我们注意观察、体味亲人的一言一行、喜怒哀乐，我们就能从中发现丰富的作文素材。比如妈妈经常提醒你：“热了就把外套脱了！”““做作业要专心！”“把头抬高！”……其中包含了多少关心和爱护啊！细心观察，就是对作文的积累。再如：名山大川、小桥流水、花草树木、虫鱼鸟兽、自然现象等都是我们观察的对象。可以引导学生在父母的带领下去各地探奇揽胜，也可以自己观察蚂蚊的路线，大蒜的生长过程。可以走进春天的公园，夏天的荷塘，秋天的田野，冬天的村庄，体会季节的变化。

教师在小学语文作文教学过程中要引导学生积累生活中有趣的作文素材，如要求学生坚持写日记，记录每天的所闻、所见，抒发所感等。在写作时，把这些有趣的素材写到作文中，进而激发学生写作的兴趣。因为学生活动的范围比较小，所以教师可以让学生积累真实发生在自己身边的事情，也可以是自己听到的一件趣事，甚至是看文章时看到的一件趣事。教师可以规定学生每天或每周只需要积累一件趣事，并把这件事及时地记录到一个固定的本子上。在正式教学之前，教师可以根据本周的作文教学内容，对学生提供的趣事進行筛选，选出最贴合主题的一到两件事，把它制作成作文素材。同时，教师要对选中的素材进行嘉奖，从而激发学生收集素材的兴趣，进而激发学生写作的兴趣。另外，教师每周也要积累有趣的作文素材，这样一方面是为了更好地进行作文教学，另一方面是以身作则，让学生明白即使是老师也在不断学习，不断成长。

四、激发学生的成就感，催化写作热情

激发学生的想象能力，还应当适时的表扬和鼓励，这就要求教师敏锐的觉察学生在想象这种创造性的脑力劳动中所取得的点滴进步，并及时给予适当的表扬和鼓励，使他们有一种成功的喜悦和自豪感，这就要求我们在平时作文讲评中立足于多找学生习作中的闪光点，一些丰富的想象，精彩、生动的语句，不仅出自优等生，后进生也时常妙语连珠，对他们的点滴进步，都不要吝啬语言，即使是一段开头，一处过渡，甚至是一句话，一个词用得好，都要用红色笔线圈点出来给予表扬和鼓励，激发了学生的成就感，打动学生的心灵，催化写作热情，深化写作认识，才能培养学生的想象能力。

总之，语文作文是语文教学的重点内容，重视新课标下小学语文作文教学的影响是极为重要的。从小学开始教师就要重视学生写作能力的培养。教师在教学活动中发挥了不可忽视的作用。教师首先要打破固定思维，才能有效引导学生创造出不同于应试教育下千篇一律的文章;其次，要培养学生喜欢观察，善于分析，热爱写作的兴趣;再次，教师在作文教学中要善于激发学生学习写作的兴趣，创设有趣的写作情境。教师在创设写作情境的过程中，要充分考虑教学内容、学生实际学习能力、学生的喜好等内容，这样才能保证情境既符合教学内容，又足够吸引学生的注意力，能够有效激发学生学习写作的兴趣。最后，教师要引导学生积累有趣的写作素材。学生积累的素材可以是真实发生在学生身边的，也可以是学生听说或者从文章中看到的一件趣事;最后，教师可以举办优秀作文展览，并对优秀作文给予嘉奖，以此来激发学生写作的兴趣，为后续的写作教学打好基础。