李俊凤

【摘要】在新课改背景下，农村初中思想品德课堂教学无论是在结构、内容，还是在方法、手段上都有了不同程度的创新，它因此也变得越来越“活”了。实施有效教学策略，提高课堂教学效率，已成为课程改革实施中很多教师所关注的重要问题。

【关键词】农村;初中思想品德;课堂教学;有效性

在农村学校，由于比较缺少专业性的思品教师，加上学生学習基础差，学习积极性低等，课堂教学质量难以取得令人满意的效果。那么在农村初中，思品教师应如何提高课堂教学的有效性呢？

一、实施科学有效的课堂管理

课堂管理得好不好直接关系到课堂是否有效。由于初中生年龄的特点和农村学校条件的限制，学生在课堂上出现说话、走神、打磕睡、好动等现象，这就要求我们教师营造一种愉悦的课堂氛围，我主要从以下两方面着手：

（一）赞赏学生的言行

威廉·杰姆士说：“人性最深层的需要就是渴望得到别人欣赏和赞美”。因此，学生发言时，无论对错，老师都要给予表扬。比如：当学生回答错误时，教师可用“独特见解、声音洪亮、勇于发言、积极思考”等，从学生的思维、语言、品质等潜在的亮点加以赞赏和鼓励，然后科学地指出问题症结。教师巧妙地赞扬，保护了学生的自尊自信，从而提高学生参与学习的勇气和信心。

（二）调整良好的体态语言

良好的体态语言对师生的情感交流和心理拉近，起到“此时无声胜有声”的效果。例如：教师亲切的微笑、信任的眼神、优雅的手势等和蔼可亲的教态，都会自然而然地引导学生带着轻松的心情进入学习的佳境。

二、激发学生学习兴趣，保持有效的主动学习

托尔斯泰说过：“成功的教学要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”努力培养学生的学习兴趣，是教育教学改革的一个重要课题，是减轻学业负担，提高教学质量，全面实施素质教育的一把金钥匙。

（一）“学起于思，思起于疑”

疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，是调动学生学习兴趣的重要手段，能够激发学生的求知欲。在教学中，可以根据教材要求和学生的生活实际，设计一些精致的小问题，引导学生讨论。在讨论中训练学生的思维能力，同时还可以活跃课堂气氛。比如我在讲《学会自主学习》一节时，“云南一个女大学生退学”的事例，由一句“离开父母我不知该怎么活了”的话，以此设计出如“她为什么会退学”“父母不在身边应该怎么做”等问题，引发学生思考。

（二）以幽默的语言等形式激发学生的兴趣

思想品德课在很多人的认识中，是一门枯燥无味的课程，学生厌学、教师厌教。因此，在教学中巧妙地使用幽默技巧，激发学生的兴趣，如教材中的幽默小故事、漫画等都可以激发学生兴趣，使学生产生新鲜感，让学生从笑声中明白故事中所蕴含的深刻含义。

（三）应用现代化的教学手段，培养学生的学习兴趣

在过去传统的教学体制下，上课教师讲要点，复习时学生背要点，考试时一字不漏答要点。没有其他生动的教学手段，学生对知识的理解很多是模糊的。随着多媒体逐渐进入课堂，过去单纯的说教式教学就走到了尽头。多媒体技术把色彩、动画、音效等有机地结合起来，真正做到“图文并茂”，使学生身临其境，从而收到良好的效果。如讲“公民对财产享有占有、使用、收益和处分的权利”，将一个公民的财产权制成动画播放出来，让学生结合书中的文字介绍，自己去理解体会，轻松自然地把理论转化为知识和能力，使学生进入最佳的学习状态。

三、更新教学模式，优化课堂教学过程

教师的教学理念主要是指教师对学科教学的目标、教学的过程、教学的对象的认识和主张。它决定着教师的教学方法和教学活动的实效性。有什么样的教学观念就有什么样的教学方式，不同的教学方式就有不同的教学效果。多年来，思品课堂教学模式与其他文化课一样，受“应试教育”的影响，成为应考型模式，背离了思想品德课的教育和教学规律，对于要将品德素养内化于学生心灵来说，不是最佳和最有效的。要提高思想品德课的实效，教学模式就要改变。新课程改革提倡“以人为本、以人为目的”的教学理念，我们应该以学生为主体，创设宽松、和谐的课堂，完善我们的教学。可以通过教师创设情境，激发学生兴趣，教师引导学生感知、理解教材，学生、质疑、辨析、解疑，使学生在理论和实际结合的基础上解除疑惑。按照思想品德课教学基本规律的要求，使认知过程、情感过程和意志过程统一于思想品德课的教学活动，有效促进学生的知识、信念、行为等品德基本要素的和谐发展，从而收到更有效的课堂教学效果。

四、注重联系实际，实现知识学以致用

在课堂教学中，要实现理论联系实际，关键在于从学生的生活实际出发，提出问题、选择材料、引导思考和指导行为，重视指导学生进行探究发现学习，通过指导学生对社会生活中的一些问题（如：饭馆不要发票可以多打折、中考前去求神拜佛保佑、怎样孝敬父母等）进行探讨，培养学生主动解决问题的兴趣，真正成为学习的主人。

（一）结合农村调查

生活离不开所处的环境，学生身边发生的事情能够引起他们的高度重视，教师在课堂教学中就可以要求学生对熟悉的农村生活，通过分析、综合、比较和鉴别，把感性认识上升到理性认识，再将书本上的理论知识运用到实际生活之中，知道学什么、思考为什么和学会怎么做。

（二）结合经济生活

经济常识是思想品德课教学的重要内容，思想品德课要引导学生关注我国社会主义市场经济条件下的经济活动和经济生活，特别是新农村建设中涉及的和自己生活密切相关的内容，使学生在可触摸的经济生活事实中理解比较抽象的理论知识。

（三）结合时事政治

教师可以把焦点问题、热点问题和感兴趣的问题与教材相关内容相结合，就能充分调动学生对这些问题做进一步的讨论，培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。

总之，提高课堂教学的有效性，教师起着决定性的作用。只有静下心来教书，潜下心来育人，靠自己的真情投入，去吸引学生，感染学生，塑造学生，这样的课堂才会富有实效，才会萌生智慧，才会充满活力。

【参考文献】

[1]朱利群.课堂教学有效性的研究[D].江西师范大学，2006