冯文静

【摘要】在小组合作教学模式的教学过程中自评互评是新课程改革下师生关系的新视角，是创建高效课堂的一种有效尝试。

【关键词】多样化;生生自评;生生互评;师生互评

初中生物新课程标准要求教师要注重学生的学习过程，要关注学生的学习水平，要关注学生在教学活动中表现出来的情感和态度，帮助学生了解自己，建立自信。近两年，我校重点试行小组合作教学模式，在小组合作教学模式的教学过程中自评互评是新课程改革下师生关系的新视角，是创建高效课堂的一种有效尝试，不仅丰富了教育教学理念，而且为学生的发展提供了广阔的空间。互评自评，能让学生从教中学，认真参与，认真探究，凸现了学生在教学活动中的主体地位。在教学过程中，教师成为了学生学习的引路人和推动者，创设了更多的情景让学生进行独立探索。新模式带领的课堂充满民主、平等、和谐、快乐。学生敢于站起来，提出不同建议学生敢于质疑，敢于评价，真正成为学习的主人。新模式下的学生逐渐掌握了探究的学习方法，凸现课程的光彩和敏捷，真正显现了师生的活力。

一、自评互评方式的探讨，让各方式发挥余热

1.生生自评，增进自我全面认知

由于初中学生心理不成熟，判断事物的能力是有限的和不确定的。他们很容易对教师产生信任感和依赖感，这对教师提出了非常苛刻的要求，这需要客观地预知学生自身的能力。教师并无法对每个学生进行完美的评估。但学生又时常需要感受评价的准确性和鼓励性，从而产生学习的热情。因此，在每节课的总结阶段，我注重创建一个教学情境，让学生进行自我评价。学生自己比别人更熟悉自己，自己作为评价者往往比别人更准确。例如在《食物中的营养》一课小结中，我要求学生首先进行自我评价。有的学生说：“通过本课学习我了解了日常饮食中的营养成分。”有的学生说：“我最大的收获是我也能知道平时应该怎么健康饮食。”有的学生说：“我觉得生物课真有趣。”有的学生说：“我可以积极地发言，并向老师和同学提问。”有的学生说：“在课堂上我能积极参加讨论。”通过这种方式，学生在评价过程中可以自我激励、自我教育、自我提升和自我发展。

2.生生互评，激活课堂气氛

在生物课堂教学中，学生和学生的相互评价是让学生参与学习和体验学习的过程。通过相互评价，在思考和判断对方的对错过程中，也是学生巩固知识的过程。从某种意义上说，学生比老师更了解学生，学生与学生之间的关系更加纯洁，他们可以更好地了解彼此的学习和行为习惯。学生可以通过相互评估了解自己的不足和其他人的意见，并纠正他们的错误，完善自身的不足。生生互评可以有效地促进学生的学习，提高学习的积极性。例如：在七年级上册《动物细胞》课堂上，学生在绘制完动物细胞图后，我会让学生先组内对所绘制的图进行互评，然后每个小组选出优秀作品，再让全班同学共同评价。在这样的氛围中，学生将好的动物细胞图作为镜子与自己绘制的细胞图进行比较，找到自己的不足。在这个过程中，学生不仅通过评价巩固了生物知识，而且还学习了相互反思，相互判断和相互认知，提高学生的评价能力，更提高了生物课堂的趣味性。

3.师生互评，升华知识高度

师生互评不仅可以让学生了解到自己在老师心目中的形象，也让教师更加清楚地认识到了自己的以后的教学方向。在《探究非生物因素對生物的影响》一课时，我让学生以小组为单位进行实验，课上在小组互评后，我进行总结性评价：“同学们都说得很合理，老师认为每个探究因素都有一定的价值，这是在每个同学的努力下完成的，此外，在探究过程中，充分体验并实现了同学们探索自然的实验方法和技巧。我相信，你们一定会收获成绩的。”通过老师对学生的评价，学生们学会了互相欣赏，互相帮助。

二、自评互评过程的探讨，让过程充满期待和活力

1.多角度进行过程中课堂的评价

在课堂上，教师应给予学生足够的空间和时间来展示，并给予他们适当的评估以确认和鼓励。教师应积极创建各种评价环境。例如课堂上老师可以经常提出疑问：“他回答的对不对？你们有什么意见吗？”然后指导学生不仅要从知识掌握和理解中评价和肯定他人，还要注意他人在回答问题、课堂规范、语言组织等方面的优势，还可以通过眼睛，行动甚至语言来肯定他。

2.认真推动阶段性的成果评价

阶段‘性评价传统上教师使用家庭作业和测试来了解学生的基本知识和技能。我认为经过一段时间的学习后，小组组长可评价组员这一阶段的学习态度和行为习惯，要注重“你学到了什么”和“你还能改进什么？”当然，学生的评价可能有一定的情绪化。教师可设计一评价框架，学生可以通过表格等形式进行评价，最后反馈给同学，以便同学更直观地获知评价。同学了解自身在别人眼中的优点和缺点后将努力改正。

教学模式的成熟需要长期的研究总结和反复的实践验证和改进。我校的小组合作模式在很大程度上引领了教师的教学行为，自评互评有效地促进了“高效教堂”的创建。但是“教学有法、教无定法”。一种教学模式并不适合所有学校，所有学科，所有教师。自评互评为我们提供了一种有效的可供参考教学方法。在教学实践中，我们需要以新的课程理念为指导，立足于教学的实际趋势灵活的使用，真正实现有效而高效的教学。实践证明，课堂教学中自评互评是对学生发展激励和发展。自评互评有利于学生的多方位、多角度的交流，有利于培养学生自我评价和评价他人的能力，它有利于突出学生的主体地位，有利于调动学生在不同学习阶段的积极性，有利于让学生体验成功，建立自信，促进学生的主动性和全面发展。

【参考文献】

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