杨萍

摘要：绘本的特点决定了绘本教学的特点，绘本教学的目的是让孩子们学会阅读，学会观察、想像，引导孩子品味语言的内在价值，陶冶孩子的审美情趣。本文探讨幼儿绘本阅读教学策略，希望可以对各位同仁有所启迪。

关键词：绘本阅读;幼儿;教学;策略

绘本不仅能够培养幼儿的阅读兴趣，而且能开阔幼儿的视野，让幼儿的脑海里增加更多的知识。因此我建议每个人都可以做到与书同行。借助绘本，鼓励幼儿多看书、看好书，让幼儿多读绘本。

一、抓住兴趣，适当选择绘本

绘本内容的选择是否得当，直接决定了幼儿对绘本课堂的参与兴趣。绘本内容的选择应当遵循以下两点：

一是兴趣至上。绘本内容应当尽量贴近幼儿的生活体验，最好是一些幼儿比较熟悉、喜欢的事情，如平时吃过的食物、见过的动物等，这样有助于儿童将绘本内容与自己的现实经历联系起来，产生亲切、熟悉之感，进而激发阅读的浓厚兴趣。

二是儿童为本。小幼儿的思维正处于一个形象感知的阶段，其好奇心与想象力普遍较强，基于这一点，教师应结合儿童心理上的不同需要，选择最适合儿童阅读的绘本类型。而书本阅读的过程也是一个探索知识的过程，会让他们逐渐掌握生活中的一些小常识，同时还可以培养幼儿讲文明讲礼貌的优良品质。

二、联系生活，培育良好习惯

在绘本阅读教学中，我们要注意孩子的理解能力有限，因此我们要联系生活实际情况，这样既可以让孩子更容易理解，同时在潜移默化中能够培养孩子的良好行为习惯。就以饮食习惯为例，我们挑选了《吃饭不挑食》、《《肚子里有个火车站》》这两本绘本书籍，联系孩子们生活中挑食等不良饮食习惯，“小朋友们，我们吃饭的时候有一些不喜欢的蔬菜，你会怎么办呢？”孩子们相互讨论。然后，引导他们“我们走进今天的绘本，一起来看看肚子里有什么？要怎么吃飯才最健康呢？”借助绘本阅读告诉孩子们要饭前便后要洗手，在吃饭的时候不要玩手机、不要看动画片、不要打闹、不要嬉笑等，认真的吃饭，还有不要挑食，不能挑到自己喜欢的东西一直多吃，这样对身体也不好……在这样的课堂中，孩子可以学到这些知识，家长有的反映孩子在吃糖的时候没有那么固执了。

总之，幼儿的绘本教育和绘本研读的过程，将是整个阅读过程和阅读内容紧密结合的过程，关于绘本教育的教学策略优化，需要我们幼师不断的学习和吸取新的知识。

参考文献：

[1]丛婷玉.绘本阅读中幼儿的能力培养探研[J].成才之路，2019（07）：46.