张莉

临近年底，由于大家工作更加繁杂、忙碌，导致很多人都心烦意乱、心气浮躁。难免生出一些相互挤怼的现象，又正值学生学习《别挤啦》以及恰逢轮到我班国旗下演讲时，因此我特地推出朗诵作品《别挤啦》以缓解大家烦闷的心理和压抑的气氛。

《别挤啦》是19世纪英国卓越的现实主义大师狄更斯的一首小诗。在诗中，诗人大声疾呼：“不要挤，千万不要挤！”世界需要宽容，人类需要关爱，人人都应该有一颗善良的心。从“疾呼”一词可看出这是一首劝诫诗，学生的朗诵如何才能深入人心呢？

首先谈谈我对小诗的节奏、韵律的分析：朗诵的节奏是由一定的思想感情形成的，在全篇作品中显现出来的抑扬顿挫、轻重缓急的声音形式的回环往复。这首诗具备以下特点：（1）内容是社会生活的集中反映。（2）诗歌有丰富的感情与想象。（3）语言具有精炼、形象、音调和谐、节奏鲜明等特點。（4）在形式上，不是以句子为单位，而是以行为单位，且分行主要根据节奏，而不是以意思为主。总之，诗歌饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式。所以朗诵此诗的节奏是随着思想感情的变化而变化，而朗诵的节奏不仅包括语速的快慢，还包括声音的高低、强弱、长短。这是一首呼告诗，也是一首劝诫诗，根据诗歌内容的表现，节奏大致可以分为：愉悦型（如：思想的王国是自由的天地;）、呼唤型（你，不要挤。）、凝重型（只是你得保证，保证你自己不使别人感到压抑;面对着它，你应当问心无愧。）、高亢型（你可以尽情地追求，追求那人间最好的一切。不要挤，千万不要挤。）、舒缓型（它容纳得了我，也容纳得了你，所有的大门都敞开着;）、紧张型、低沉型（不要把善良从心灵深处挤走，更得严防丑恶偷偷侵入你心底）、呼告型（不要挤，千万不要挤！）、劝告型（给道德以应有的地位，给每一件好事以恰当的鼓励;让每一天成为一项严峻的记录。给别人生的权利，活的余地;）。

其次是朗诵者对作品的把握 ：一个优秀的朗诵作品一定离不开朗诵者对作品的理解和把握。细读全诗，你会发现这首诗主要表现了狄更斯向往和追求人间美好的一切，追求真善美，倡导人和人之间的和谐相处，用宽容、善良、真诚的心去对待生活。因此朗诵此诗时整体应以呼告的语气去读。而从局部上看，作品也并非从始至终都是完全一样的情绪，因此，我们要将作品进行更加细致的分析，体现其局部的层次感。《别挤啦》分为两个小节。第一节诗告诉人们在追求自己的自由时不要侵犯别人的权利，要容纳别人，不要使别人的感情受到压抑。朗诵的时候应该胸怀是宽广的、宽容的，语气是平和的、愉悦的。第二节诗告诫我们要善待别人，要遵守道德行为规范，要用宽容、善良、真诚的心对待别人。在朗诵时随着情感的变化，音量不仅有强弱变化，还要有语气上的轻重缓急，如：不要把善良从心灵深处挤走，此处重音应落在“善良”和“挤走”上，整个句子语速稍缓，下一句“更得严防丑恶偷偷潜入你心底。”这一句“更得严防”语气加重，语速加快。“偷偷潜入”一词语音转弱，语速转缓，前后形成明显的反差，更能体现告诫内容的重要;“给道德以应有的地位，”这一句的重音落在“道德、地位”上，呼告语气要平稳;“给每一件好事以恰当的鼓励”这一句语速稍快，重音落在“恰当的鼓励”上。“面对着它，你应当问心无愧！”前半句语气平稳、语速平缓，后半句用重音呼告出：“问心/无愧！”;“给别人生的权利，活的余地。”前半句语速平缓，音量稍弱，后半句音量加重，停顿时间稍延长，通过这样的反差处理，劝诫的分量表现更足。最后一句“不要挤，千万不要挤！”后一句的语气较前一句重，整体语速放慢，声音递高的方式呼吁：千万——不要——挤！

英国作家狄更斯的小诗《别挤啦》，通过孩子们在升旗仪式下深情并茂的朗诵，成功地洗涤了师生的心灵。个别老师后来感叹：“您们的作品让我明白了：退一步海阔天没空。”有的自语：“争赢了道理，输了同事情。”还有的直接把“不要挤，千万不要挤！”作为警醒自己的名言……是啊！跟谁“挤”，挤赢了都是输！赢了眼前，却输了工作、输了顾客、输了亲情、少了朋友，感情变淡！只有宽容他人，善待自己，放大格局！学会弯腰，才能抬头……

此次朗诵的真正成功之处还是在于朗诵者对作品的把握，对节奏、韵律、情感等细节的反复推敲，朗诵者与作品以及作者完美融合的产物，还有它遇上了特定的环境和氛围。