郭红兵

摘要：近年来随着国家对小学教育质量和教育水平的要求不断提升，小学教育工作者也在不断研究新的教学手段开展新的教学活动。小学数学是学生数学学习过程中的重要基础积累过程，小学数学教学犹如一把数学学习的钥匙，能够良好的掌握相关数学知识就获得了这把学习数学的钥匙，这对于其未来的数学学习是非常重要的。在小学尤其是乡村小学中，学生的学习兴趣和学习欲望比较低，想要切实提高教育质量我们就需要充分激发学生的学习兴趣，在此我们引入了游戏化教学法来进行小学数学课堂教学。

关键词：游戏化教学法;小学数学;教学效果

在长时间的乡村小学教学过程中，我发现很多学生对于数学的学习不感兴趣，无法很好地在课堂上集中注意力，对该现象进行分析后我认为，首先是该年龄段的学生本身很难长时间集中注意力，其次是学生对于数学这种比較抽象逻辑性比较强的学科始终存在接受困难的问题，针对以上问题我在实际教学中将游戏化教学法引入小学数学的课堂教学之中。

一、游戏化教学法的概念及意义

（一）游戏化教学法的概念

游戏化教学法是指在日常可以堂教学过程中根据实际教学内容制定相应的教学游戏来让学生在一种轻松愉悦的氛围中进行相关知识的学习，我们在进行游戏化教学的过程中，首先要考虑的是游戏的形式如何与教学知识相关联，以小学数学为例，我们在进行相关教学游戏的制定过程中，首先要考虑的是本节课的知识重点以何种形式融入到怎样的游戏之中，在小学数学教学中可用的教学游戏形式比较丰富，只要能够很好地表达课堂中新知识能够充分激发学生的学习兴趣那么该游戏形式就是成功的。需要注意的是游戏化教学法只适用于年级较低的学生，这是由于他们因为年龄原因没有良好的自控能力，需要用这种形式来激发自身学习兴趣。

（二）游戏化教学法的意义

开展游戏化教学法的首要意义是提升课堂教学质量，整体提升学生的数学学习能力，游戏化教学法与传统教学手段一样具有同样的教学作用，能够将课堂知识传授给学生，但是相较于传统教学方式，游戏化教学法在形式上更为新颖，对于低年级的学生来说其吸引力也比较大，接受传统教学手段的学生在该种教学手法之下能够迅速提升自身学习兴趣并且在整个课堂过程中集中注意力，并且进行游戏化教学能够充分丰富学生的数学知识日常实际运用能力，因为游戏化教学发中的很多游戏其形式是生活中的数学知识实际应用，所以进行数学游戏化教学能够充分激发学生的学习兴趣提升学生的课堂专注度并且让学生更好的将所学数学知识应用与生活之中。

二、游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用

（一）角色扮演游戏

在小学数学教学课堂教学过程中，我们很容易发现，诸多相关教学知识在课本上的存在形式也是生活中的数学知识实际应用，那么教师想要达到更好的教学效果就应该将课堂中新知识合理的转化为生活中的实际情境，让学生通过在教学游戏中扮演不同的角色来满足相关数学知识的应用要求，这样不仅能够让学生更好的实际参与课堂学习同时也能让学生集中注意力，因为学生需要面对设定好的场景，所以其精神一定是非常集中的，例如在进行“认识人民币”的学习过程中，教师就可以根据实际教学目标来设定一个情境教学游戏，首先利用课堂中常见的物品来构建一个文具店，将其中的各种文具标价，通过“顾客”光临来进行文具的销售，在该过程中售货员负责介绍文具价格并且进行售卖，负责进行收款与找零，扮演顾客的同学们需要考虑自己所拥有的人民币面值，在合理范围内购买文具，整个过程中不仅让学生亲身参与到了可他轻教学之中，让学生成为了课堂的主体，同时也将本即可得相关教学知识完美的融合到了游戏之中，学生通过该游戏认识了各种人民币的面值了解了买卖过程中的人民币使用，极大的提升了学生们对于数学知识的实际应用能力。

（二）集体参与性游戏

我们在小学数学教学过程中运用游戏教学的方式一个非常重要的内容就是需要全体同学都能进行参与，这样游戏教学的教学目的才能充分发挥，想要在小学数学教学过程中进行集体性游戏首先需要将本班同学进行分组，小组游戏的形式让每个小组都能充分参与到课堂游戏教学之中，以四边形的认识为例，我们可以在课前准备各种形状的纸片并将其标记好号码，每组都分发相同样式的图形纸片，教师要求同学们在组内已合作的形式找出这些图型中的四边形并且以标号的形式进行记录，看哪一组同学在最短时间内找到图形中的所有四边形，根据这个游戏教师可以在游戏后对出现的问题进行分析解答，让同学们充分了解四边形的概念和存在形式，强化教学质量充分活跃课堂气氛，让全体学生都能广泛的参与到教学游戏之中，提高他们的数学学习兴趣。

结束语：在小学数学教学过程中，我们想要强化教学质量就必须充分引起学生的学习兴趣，而游戏正式这个年龄阶段的学生最喜欢的活动方式，我们根据教学内容将相关知识融合到游戏之中，以游戏的形式来让学生进行数学知识的学习，不仅强化了教学质量同时也让学生的学习兴趣大幅增加。

参考文献：

[1]许常凤.数学游戏在小学数学教学中的应用[J].考试周刊，2019，（11）：89.