李万丽

摘要：识字教育是我国语文教育的基础，也是整个教育的基础。学文化毫无疑问是从识字开始的，识字教学是小学语文教学中最重要的任务和最先进行的步骤。但是由于汉字数量多，形体变化复杂，学习起来并不是一件容易的事情，特别是对于年龄幼小的儿童来说，更是一件艰巨的任务。因此，利用儿歌来对学生进行识字教学，不但可以促进学生的学习兴趣，还可以提高学生对文字的认识，可以说是小学语文识字教学中不可或缺的一种教学方式。

关键词：儿歌;识字教学;特点;意义与作用

一、儿童的思维特点分析

儿童思维发展的一般特点是由直观到抽象，由感性到理性。他们一般都是按照事物的形状，颜色，声音和形象来思维，因此一些直观，形象具体的事物和一些色彩鲜明，明艳的事物，比较容易吸引儿童的注意，因此儿歌短小篇幅、包含民族调式和鲜明的节奏感，有利于吸引儿童的注意，激发他们的兴趣，使他们乐于接受。

二、儿歌识字教学法的特点

“寓教于玩，寓教于乐，在玩中识字，在识字中玩”，这种愉快教育形式贯穿于儿歌识字教学的全过程，这是儿歌识字教学不言而喻的特点，除此之外，它再强化记忆和防止遗忘方面还有独具特点。

（一）先认读，后掌握

儿歌识字，为了实现尽早阅读，将所学的生字先以认读为主，不要求一次性学会，这不仅分散了识字难度，减轻了学习负担，而且能使儿童在短期内轻松愉地快的认识大量的汉字，进而使儿童尽早的进入阅读。

（二）创情景，巧入义

我们在语文识字教学是可以利用儿歌创设情景，把字的含义也渗透出来。如“德”字儿歌中，我们把同心同“德”的意思包含其中：二人团结心连心，遇事一起动脑筋。十四个人一条心，黄土也能变成金。合作互相真正好，人人向善结同心。 读着这样的儿歌，汉字的意思也了然于胸，识字效果自然更好。

三、儿歌在语文识字教学中的意义和作用。

儿歌识字是一种新的识字方法，低年级学生活泼好动，对一些较复杂的字，让他们死记硬背，靠单纯的结构分析是很难接受的。为了激发学生识字兴趣，降低识字难度，将儿歌与识字结合型语义的理解，巧妙地融于其中，识字有了浓郁的文化环境，儿歌的形象性与故事化，使学生感觉到识字并不难，反而体会到汉字中蕴藏的乐趣，使学生对识字产生无限兴趣，对低年级的学生来说更容易接受轻松，充满乐趣的识字带给了学生更多的学习汉字的愿望。因此，将儿歌与识字教学巧妙地结合起来肯定会有意想不到的收获。

四、儿歌在语文识字教学中的作用

（一）促進汉字的理解和记忆

在语文识字教学中，如果只是单纯的对汉字讲解笔画，拼音来让学生达到记忆汉字的目的，那么效果肯定会大打折扣。通过儿歌教学来促进学生的有效识字已经被广泛地应用到每一所学校，因为儿歌的表现形式比较简单，读起来朗朗上口，很容易刺激学生的记忆力。例如我们再学习“睡”字，左右结构，左边是“目字旁”，右边“垂”字的笔画比较多，而且四横的长短不一，我是这样编儿歌的：睡觉闭上眼，侧目在旁边。右边笔画多，听我分开谈。上面千棵草，下面躲士兵。从上往下看，牢牢记心间。这样，口中说着儿歌，“睡”字就可以按从左到右，从上到下的顺序写出来，同时右半边几个横长短变化的难点也不攻自破了。而且每一句儿歌其韵味强，结构非常严谨，容易记，且不容易忘。

（二）儿歌激发学生识字兴趣

儿歌具有韵律美，节奏美的特点，读起来朗朗上口，同时故事性强，具有形象性，还会总结出一个生活常识道理，甚至是哲理，这对于以形象性思维为主要特点的低年级学生而言，具有较强的吸引力，产生了浓厚的兴趣。兴趣是，维持学习的动力。当学生对儿歌产生兴趣，就会积极主动地去理解和学习，教师可以借助这一现象，把儿歌和识字教学组合在一起，让兴趣发生迁移，从而对识字产生浓厚兴趣。例如我们在学习“善”字时，编成一只小羊真淘气，爬上爬下做游戏。看见大哥在下面，骑上羊头好得意。压得大羊张口叫：小羊我的好弟弟，我本善良不能欺。 学生们很喜欢这个儿歌，大大的激发了学生的学习兴趣。

结语：

文字的识别是低年级语文学习的重点，它直接关系到学生对文字的掌控能力，对以后的阅读和写作具有重要影响。利用儿歌进行识字教学是一种有效的方式，儿歌的节奏和韵律美，可以让学生更轻松愉快地学会汉字，学好汉字！

参考文献：

[1]候云燕.儿歌促进小学语文有效识字教学探究[J].文理导航（下旬刊）.2015（11）.

[2]高玉凤.儿歌促进小学语文有效识字教学探究[J].中国培训（下旬刊）.2016（2）.

[3]赵如有.小学语文识字教学中儿歌的有效应用[J].读与写.2016.（11）：13.