梁颖

摘 要：中国学生核心素养主要的框架体系在初中生物学科中主要以培养学生对“生命的认知”“自然的探索”“科学的实践”“社会参与”为主要体系。培养学生的生物学科核心素养，必须要参与到实践活动中来，学生对生命观念的认知，理性思维的发展，科学探究方法以及探究精神才能有所提高，珍爱生命的情怀才能得到培养。初中生物实践活动包含教材实验活动与课外实践活动两部分，如何通过开展初中生物实践活动来培养学生的核心素养是值得生物教师重视的。

关键词：实践探究；理论联系实际；实践能力

生物学科核心素养是学生核心素养框架体系在生物学科的具体化，是学生学习生物学科之后所形成的，具有生物学科特点的关键成就。主要体现在培养学生的生命观念、理性思维、科学探究和社会责任等方面。生物学科核心素养以发展学生素养为核心的价值追求，具有时代性、基础性、选择性和关联性。因此在教学中不但要体现学生适应社会发展的基础要求的高质量的课堂，同时又不能增加学生的课业负担，并且要落实学科核心素养的要求。而生物学科核心素养的培养离不开实践活动的参与，教师应该在教学中，注重培养学生的动手能力、科学探究能力和实践能力。

一、引导学生积极参与，培养学生实践探究兴趣

实践能力的提高首先要培养学生的实践兴趣，唯有如此学生才能在实践过程中有一个正确的态度。生物学作为自然科学的一部分，主要以实践为基础。在教学中应当以实践贯穿教学，构建以全面提升学生的动手能力、观察能力、实践能力、合作探究能力、科学精神为目标的生态课堂。教师在教学中要找准学生的兴趣点，循循善诱，充分发挥好教师的主导作用，促使学生积极主动参与到实践活动中来，培养学生实践创新能力。如，执教“调查周边环境中的生物”时，教师通过以下问题，追问学生，引发思考：（1）你知道哪些生物？（2）你在哪里见过这些生物？（3）你知道它们的有哪些特点吗？（4）你知道它们有哪些习性吗？——教师层层设疑，以问题链的方式，引导学生积极思考，激发探究欲望，为接下来调查校园（社区）生物打下了兴趣基础。

二、理论联系实际，鼓励学生积极参与

“实践是检验真理的唯一标准。”没有调查就没有发言权。学生亲自动手实践是知识升华的过程，是知识内化的过程，是核心素养提升的过程。通过开展实验操作、实践调查、探究活动、参观、栽培、制作、研究性学习等多种形式的活动，鼓励学生积极参与，做到理论联系实际。如，执教“种子的萌发”时，教师鼓励学生自己动手设计实验，并亲自动手操作，大多数学生以大豆为实验材料，不仅探究了种子萌发的外界条件，还自学测定了种子的发芽率，探究种子萌发的过程，做到了举一反三；同时学生还提出为什么市场豆芽和自己发的豆芽长短差距大的问题，提出对食品安全的思考。

三、创新实践方式，提高学生实践能力

实践教学，作为初中生物教学的重要组成部分，对培养学生核心素养起着至关重要的作用。受传统教学模式的影响，教师在教学中往往采取单一的教学评价模式，片面追求成绩高低，忽视甚至降低了学生实践能力的培养，导致学生动手能力、科学思维、知识的拓展迁移能力都有所不足。实践方式创新，首先，从教材实验开始，实验室作为生物教学资源之一，教师在教学中应当充分利用。以人教版初中生物教材为例，共设计了分组实验、演示实验、学生设计实验、模拟实验几大板块。教师可以根据具体教学需要选择性进行开展，同时也可以对教材实验进行改进和拓展。如，學习“种子植物”后，组织学生采集单子叶和双子叶植物的叶片进行比较，发现叶脉的不同；学习“植物的分类”后，组织学生将教室和校园植物进行分类，并制作挂牌活动。其次，生物学是以研究生命现象及规律的学科，重视自然资源在生物实践活动中的运用，不仅可以提高学生主动实践的积极性，而且可以提高学生的实践能力。自然资源包括校内资源与校外资源，教师可以将教材内容和季节性的自然资源结合起来，如，“开花和结果”这节内容，可以在9～10月份开展，学生可以收集到被子植物的花和果实，这样的课堂学生的综合素养定会有所提升。再次，注重多媒体信息资源在生物实践教学活动中的应用。多媒体信息教学利用计算机、网络通讯技术，具有交互性、可控性、集成性的特点，形象直观地将图片、动画、视频展现给学生，可以起到将抽象复杂的问题直观简单化。如，执教“基因在亲子代之间的传递”时，学生对细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系容易混淆，鼓励学生搜集有效的相关视频动画，进而突破难点，培养学生对信息的加工和处理能力，进而培养核心素养。

作为生物教师充分重视生物实践活动，学生的动手能力、解决问题能力、思维方式、团结协作等核心素养才能有所提升。

参考文献：

[1]李荣荣.核心素养视野下初中生物实验教学改进建议[J].启迪与智慧，2018.8.

[2]吴丽业.新课程理念下的初中生物实践教学[J].中学生物教学，2016.

注：本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划重点课题（课题立项号为：GS[2017]GHBZ054）“从发展学生核心素养的视角开展初中生物实践活动的行动研究”阶段性成果。

编辑 高 琼