摘   要：教科研是教师自身专业发展的需要。目前，基础教育日益受到党和政府的高度重视，对教师也提出了更高的要求。重视教师的教科研能力是学校发展的必由之路，其目的是从根本上提高教师素质，全面实施素质教育。

关键词：小学教师;教科研;能力培养

作者简介：刘新才，河北省承德市双滦区第四小学教师。（河北  承德  067000）

中图分类号：G620      文献标识码：A      文章编号：1671-0568（2019）07-0122-02

积极开展教育教学改革，参加教学实验和教育科研，培养一大批在教育教学工作中起骨干、示范作用的优秀教师和一批教育名师是时代的需要。以科研为先导，走科研兴校之路是全面实施素质教育的必然选择。向科研要质量，向管理要效益已成为教育发展的必然趋势。

随着教育改革的逐渐深化，习教科研之风已吹进校园。但审视其教科研现状，一些问题仍不容忽视，主要表现在：一是教科研基础薄弱。教师教科研受“应试教育”的影响，重“教”轻“研”现象较严重。二是学科发展不平衡。课题研究多在语数双科，其他学科很少涉足。三是教师认识存在偏差。不少教师认为教科研是教科研机构和专家的事，与己无关;部分教师认为自己业务水平低，尤其是理论水平低，不想从事科研工作;四是业务领导认识不到位，存在“三怕”现象：一怕开展教科研活动冲淡教学常规管理，影响教师备、讲、练、辅、批、考常规教学，进而影响教学质量的提高;二怕担风险，研究一旦失败，劳心费力不讨好;三怕别人背后说“出风头”，个人名利思想严重。……