董瀚 何丹丹 李琳 秦放

【摘 要】随着互联网时代的到来与现代科技的飞速发展，基于互联网+视角的创新创业已成为当前我国大学生双创教学的重要一环。大学生作为互联网下成长的一代，本身对于互联网有着一定的的敏感程度与应用水平，因而通过教育创新大学生的就业观，促使大学生投入互联网创新创业也成为当前我国高校双创教育的关键环节。但是受到时代与大学生自身资金水平的限制，当前我国大学生创业规模并不大，社会上没有形成规模化的大学生创业风潮，高级清洁棉作为当前人民生活质量提高的重要表现自然具有了较高的创新创业价值。

【关键词】互联网+；双创实践教学；大学生；创新创业；高级清洁棉

一、互联网+视域下大学生创新创业的发展现状与既定优势

1.大学生双创实践教学中存在的问题

（1）大学生自身实力不足

当前我国大学生在创新创业过程中存在问题的主观原因在于多数大学生自身实力不足，主要表现为两方面，一方面是大学生自身生活环境与自身精力的原因导致了多数大学生对于创新创业缺乏基本的认识，并且随着我国人均生活水平的显著提高，大学生从小便生活在较为优渥的环境中，导致当前我国大多数大学生对于创新创业并没有基本的诉求；另一方面是由于大学生自身的资金实力不足，多数大学生的原生家庭均属于中产阶级生活水平，他们并没有充足的资金支持，导致了当前我国大多数学生对于创新创业的热情度不足。此外，我国多数家长在教育孩子时更加注重学生在公务员方面的发展，对于大学生的创新创业要求本身无法做到正确的对待，长此以往便导致了大学生的创新创业意识薄弱。

（2）学校的不甚重视

学校对于创新创业教学的不甚重视是导致当前我国大学生创新创新创业实践严重不足的重要原因，虽然我国的高等教育已经有了充分的发展，但是许多学校对于教学与实践仍然无法紧密结合起来。一部分高校认为大学生创新创业是对于学习时间的浪费，甚至部分高校对于学生的学业并不重视，这就导致了许多高校虽然设置了创新创业课程，但是对于课程本身的重視度不足，对于授课教师的实践经历也没有丝毫的重视，这也导致了许多教师虽然没有创新创业的经历但是仍然充当了双创课程的教师，长此以往必然会影响到学生对于创新创业的基础认知，甚至稀释学生本就不多的创新创业热情。此外，多数学校虽然设置了一定的创新创业资金，但是并没有清楚地告知学生，导致部分对于创新创业真正有热情的学生迫于资金的压力而放弃了自己的创新创业项目。最明显的例子就是当前我国高校中设置的奖学金、助学金多数都是针对学生在学业当面的成就，但是对于学生在创业方面的成就没有丝毫的奖励，甚至会因为学生的创新创业实践影响了学业而扣除学生的绩点，严重影响了高校学生的创新创业实践。

2.大学生双创实践教学中的既定优势

（1）国家与政府的大力支持

国家和政府的大力支持是支撑大学生创新创业的重要力量。大学生作为创业的新生主力军，大多数并不具备创新创业所需要的资金与眼界因素，因而国家和政府的帮助对于大学生的创新创业有着至关重要的价值。一方面国家可以为部分具有了严格计划的学生给予一定的资金支持，使大学生的创新创业活动不必受到资金的限制；另一方面各地政府也可为创业学生打通销售渠道，在此过程中对大学生的创业计划进行严格的审查，以确保其创业计划的切实可行与后续发展；以“高级清洁棉”为例，大学生可以在学校进行了资格审查之后进入政府的视线，确定自己主要从事的流程，再经由政府进行审查之后给予一定的资金支持，从而提高大学生的创新创业热情，降低创新创业失败率。

（2）互联网的发展整合了大学生创新创业所需的资源

互联网的飞速发展不仅为大学生提供了广阔的天地，使大学生有机会接触到更宽更广的世界，提高大学生创新创业的热情，另一方面还可以为大学生提供一定的创新创业项目计划，拓展大学生的创新创业目标与方向。以“高级清洁棉”为例，大学生可以通过互联网了解当前我国“高级清洁棉”的市场之后选择恰当的创业方向，如果大学生选择具体的销售环节作为自己的主要创新创业方向的话，大学生便可以首先通过互联网联系生产加工车间，通过与生产环节的顺利洽谈之后利用互联网进行“高级清洁棉”的销售环节，通过恰当的营销来达到销售效率的最大化。因而互联网作为当前我国大学生创业的利器，已经整合了各行各业的生产与销售渠道，可以为大学生的创新创业提供良好服务。

二、大学生双创项目（高级清洁棉）发展的具体措施

1.宏观层面：国家加强对于大学生创新创业的扶持力度

国家要提高大学生的创新创业热情首先就要解决影响大学生创新创业的基本要素，一方面通过相关的政策为大学生提供良好的创新创业环境，使社会上形成“大众创业，万众创新”的氛围，促使大学生积极投入到创新创业的热潮中去，从而提高大学生的创新创业水平；另一方面国家也要为大学生提供资金层面的支持，对于部分符合投资标准的大学生创新创业计划国家要大力扶植，同时严格审查大学生创新创业计划与目标企划书，提高大学生创新创业门槛，避免部分大学生在创新创业失败后无所适从，甚至影响他们对于自己人生的规划，进而影响到其他学生的创新创业实践。

2.中观层面：学校引导学生树立正确的就业观

当前我国多数大学生对于自己的未来并没有明确的规划，自然对于创新创业也没有相应热情，因而学校要通过创新创业课程培养学生对于创新创业的认知，改变学生传统的就业观念，使学生形成一定的创新创业的观念，再通过更为细致的课程培养学生对于创新创业项目的具体了解；另一方面学校要对部分创新创业学生进行一定的奖励，通过适当的奖励来提高大学生对于创新创业的热情，例如学校可以设置创新创业奖、最佳成就奖等方式，此外，学下还可以邀请部分我校在创新创业方面有一定成就的校友来我校开讲座，通过讲座的方式来向学生传播关于创新创业的基础知识。

3.微观层面：学生加大对于创新创业的关注程度，运用互联网提升自身眼界

归根结底，大学生创新创业意识薄弱的最大原因仍然在自己身上，多数大学生自身并没有形成成熟的创新创业意识，他们对于自己的人生并没有清晰的规划，大学生活的最高目标也仅仅是不挂课，因而大学生必须要从根本上认清自己，培养自己的责任意识与创新意识，提高自己对于创新创业的热情；另一方面大学生也要通过互联网去了解当前我国创新创业发展现状与具体的政策支持，通过各种方式为自己寻找恰当的创新创业方式。在此过程中大学生必须首先要了解自己，明确自己在创新创业的能力，避免盲目地跟风选择。

【参考文献】

[1]叶丽娜. “互联网+”环境下高职生创新创业问题研究[D].华中师范大学，2018.

[2]王一婷. “互联网+”背景下陕西省大学生创业素质提升及对策研究[D].西安建筑科技大学，2018.