张成荣

【摘要】生物科学是一门研究生物现象和生命科学的基础性学科。生物课程教学的目的不仅是教会学生如何去了解生物现象，更重要的是在于帮助学生明白生命的意义。基于此，就初中生物课程教学中如何强化生命教育进行了介绍，以期促进学生综合素养的提高。

【关键词】初中生物 生命教育 教学方法

生命是世界上每一个生物存在的根本属性。近年来，随着科学技术的不断进步和人类社会的加速发展，教育中引入生命问题的思考已成为一种新的教育思潮，其在我国很多课程中都有所涉及。现今社会，不断发生青少年自杀、他杀事件以及虐待动物事件，其均折射出当代学生生命意识单薄，心理脆弱甚至变态等问题。生物是一门与生命直接相关的课程，在生物课程中渗透入生命教育，是增加学生生命意识的重要手段，其能够有效指导学生正确认识生命价值，理解生命的真正意义，从而关注生命、尊重生命、珍爱生命、欣赏生命。

一、生命教育的内涵

生命教育，即指对学生开展的“以什么是生命、生命的诞生与消亡”为主题，使学生明白生命的重要性，从而学会尊重生命、珍爱生命、理解生命的教育活动。每一个生物都有生命，人也是有生命的客体，生长和发育是生命的基本过程，是所有生命现象的基础。在生物课程中渗入生命教育，能够使学生明白生物从出现到消亡的自然规律，同时理解了生命的可贵，也可以让学生明白死亡是所有生物的必然结局，教导学生学会积极地生存、健康地生活，直面生命、不畏死亡，在有限的生命中实现自我生命的最大价值。

二、在生物课堂中渗透生命教育的教学方法

1.孕育生命的艰辛——生命教育的开始

教师要知道，生物的生命教育就是让学生感悟到生命的有限性和现实当中的唯一性，通过课堂的各种生活教学素材和生命教学，让学生自觉地投入课堂中，思考个体生命的存在价值，理解生命从开始到孕育过程中的意义，从而真正深入地理解生物这门课程的概念。哲学上，关于人的生命有着很经典的问题三连，即“我从哪里来”“我又要到哪里去”“我存在的意义是什么”。对于人来说，生命开始于精子和卵子的结合，经过母亲十月的辛苦怀胎诞生下来，可谓是一项伟大的奇迹。笔者为了能够让学生了解到一个人从小小的受精卵到发育成型的胎儿这段复杂且艰辛的过程，专门找到相关的模拟视频（图1），让学生通过几分钟的影像、声音了解到每一个辛苦怀胎生下孩子的母亲都是极其伟大的，从而对母亲养育自己的艰辛有所感触，进而学会感恩父母，珍惜生命。

2.珍惜生命的可贵——生命教育的深入

一个人的生老病死都是符合自然规律的，并且其是一成不变的，教师在生物课堂教学过程中需要对学生强调一旦生命逝去就再也不会有返回的可能，劝诫学生不能够虚耗生命、浪费生命。初中阶段的学生正处于青春发育期，很容易在心理上出现叛逆现象，并且稍微遇到挫折、困难就会产生抑郁、暴躁、不安等心理问题，学习的压力、家庭的压力、情感（早恋）的压力甚至某一细微行为均会带给学生舆论的压力，直击学生脆弱的心灵，使学生做出自杀自残等行为，甚至有可能走向犯罪的道路。对此，笔者在课堂教学过程中结合《被子植物的一生》这课内容，放映了关于植物生长的纪录片，在视频中有的种子埋在一些土质肥沃的地方，有的种子被埋在干燥龟裂的土壤中，还有的种子甚至被厚重的石头压着。可是这些种子即便处在多么恶劣的环境中，都能够突破层层阻碍，发芽长成植物。通过观看视频，学生都被生命的顽强毅力深深折服与感动，植物尚且如此，更何况人呢？因此在这堂课后，学生都对笔者表达了自己感悟到生命的可贵等思想。

3.保护自然界生命的多樣性——生命教育的拓展延伸

万物均有生命。然而，人类工业文明的快速发展使得生物圈的生态平衡被破坏，为了维护生物圈的和谐，保护地球有限的生物资源，促进其多样性持续发展，我们在生物课堂中所展开的生命教育不单单局限于珍爱与尊重人的生命，而是扩大到整个自然界的所有生命。例如，在《生物多样性及其保护》一课教学中，笔者为学生放映了一些虐待动物及工业文明对自然环境破坏导致一些生物灭绝等新闻，让学生看到人类“凶残”的一面，唤醒学生的生命良知，激起他们对生命的关怀和热爱，同时对于保护生物多样性的意义有了更深的了解和领会。

三、结语

生物课程中渗透生命教育的内容，是现代教育中不可缺失的环节，其旨在培养学生的生命意识，促进其成长为具有健全人格的未来公民。对此，每一位生物教师都要不断充实生命教育的相关理论知识，将课堂教学中融合正确的人生观、价值观和生死观，对学生进行积极的生命教育，从而促进学生身心的健康成长。

参考文献：

[1]杨爽.初中生物课程的实验教学中渗透生命教育的策略研究[J].亚太教育，2015，（25）：42.

[2]赵威.高中生物课程中渗透生命教育的策略研究[J].教育现代化，2018，（28）：20.

[3]齐瑞.高中生物课堂上渗透生命教育初探[D].东北师范大学，2010.81.