张云

【摘要】做作业是检验学生学习效果的有效手段，也是教师在平时的教学中用来检验自身教学情况的方式.然而，在小学数学教学中，大多教师在推行“免做作业卡”，根据学生的实际情况进行使用.我们在使用的过程中不能简单地将作业免除，而是有选择性地将重复性的作业免除，激发学生的学习兴趣，调动学习积极性.

【关键词】小学数学;做作业;免做作业卡

本学期我校为进一步提高数学教师的教学水平，深化数学学科的课程改革，搭建校与校之间以及教师之间相互学习的平台，和市教研室联合开展小学数学教研活动.在这次活动中，学校推荐笔者上一节公开课，在这节课中，笔者为了激发学生的学习兴趣，使用了“免做作业卡”（只要四关全部闯过，四关共有十颗星，当天的作业就可以免做）.其实这也是笔者一贯的做法.没想到在评课时就“免做作业卡”该不该用这一话题引起了争论.教师各抒己见，有赞同的，当然也有反对的.

在这之前，笔者真的没有认真地去思考这个问题，使用“免做作业卡”，主要出于三方面的考虑：

第一，学生会有更多的时间去做自己喜欢的事，培养学生多方面的能力.学习好的学生可以腾出时间学习其他学科或者涉猎自己喜欢的知识.当然，对那些没有掌握知识的学生来说，该付出还需要付出，这就需要抓差补缺，也算是因材施教吧.

第二，鼓励学生们在课堂上认真听讲，每一名学生都想获得免做作业的机会，要想获得这样的机会在课堂上必须认真听讲，把需要完成的任务保质保量地完成，把该掌握的知识都掌握了，这样课堂效率自然会提高.

第三，常言说“好学生是夸出来的”.以“免做作业卡”奖励学习成绩优秀、学习有进步、帮助落后生等，有助于培育孩子们刻苦钻研、勤于思考、互帮互学的良好学风.

可是，经过这么一争论，笔者决定进行一次调查.问：学校老师给您家孩子发“免做作业卡”，您怎么看这件事？多数家长说，老师给孩子发了一张免做作业卡，孩子在家里学习变得自觉了.以前孩子很懒散，一点也不主动，做作业要催、要逼着.一张“免做作业卡”，让他的孩子彻底改变了.学生又是如何对待“免做作业卡”呢？学生说，我得了一张“免做作业卡”，很开心，很荣耀，这对我是一种奖励，我要努力去保持、去争取.当然，看到有的学生有进步，教师也会给一张“免做作业卡”的.同事说，不一样就是不一样，目的都是为了学生，方法不同，效果也不同，將罚做作业改为免做卡，换个招，就换了一种思维角度，从激励出发，从正面教育出发，罚做变奖卡，理念变了，一切都改变了.

学生做作业是必不可少的，我们是否要反思一下：为什么使用“免做作业卡”，学生的学习积极性就提高了？回想一下自己布置的作业，又有多少是无效劳动？一些练习反复做，做得学生都失去了兴趣.学生之所以会感到学习的无趣，和教师布置的作业也有一定的关系.如果多布置一些社会调查式作业，多些研究性作业，多些汇报式作业，就会促使学生去探究，去合作，从而提高自身的能力.笔者从网上了解到美国的学生，他们学习一门功课，往往只完成一次作业，但这次作业却是以论文的形式，以论文答辩的形式才能通过.如此，学生就要查阅很多资料，要下功夫才能完成，而在完成的过程中，却获得了很多知识，这样的作业才有含金量.当然，我们的学校不一样，不能全盘照搬，但提高作业的含金量，减少学生的无效作业，这完全能够做到.

多年来，如何减轻中小学生过重的作业负担，一直备受社会关注.“免做作业卡”在于能让学生做到减负不减质.减负不等于不学、不考，减负减的是不合理、不必要的负担.获得“免做作业卡”需要一定的条件，但这些条件并非高不可攀.每个人都有领到“免做作业卡”的机会，上课回答问题，课堂作业全对，基础训练全对，家庭作业全对，当小老师帮助其他同学都可以获得星，获得10颗星就可以换一张“免做作业卡”.有了这张“免做作业卡”，就可以免写作业一次.这样既能把学生的负担减下来，又能有效地打造高效课堂.“免做作业卡”既能让基础好、能力强的学生从机械性、重复性作业中解脱出来，也能让基础差、能力弱的学生减轻负担，切实做到分层次减负，提高了学习效率.减负不能仅喊在嘴上，更要落实到行动上，笔者认为这也不失为减负的一种途径.

在以后的教学实践中，笔者想对如何使用“免做作业卡”的制度做进一步的完善：“免做作业卡”不能简单地免去作业，而是有选择性地免除重复性的作业，预习作业等不在免除范围内.“免做作业卡”分为日卡和周卡两种，日卡用来免当天作业，周卡用来免周末作业.满4张日卡可以得到一张周卡，可以免做周末作业，还可以成为一周的“学习标兵”，并颁发奖状，还可以作为一学期“学习标兵”的候选人.另外，“免做作业卡”也不能是学习优秀者的特权，学习成绩不同，评分标准也应不同.学习好的应对他们的正确率、书写工整度、完成度各方面要求都高些;只要学困生有进步，或者在某些方面表现突出，就可以拿到一颗星.

经过近2年的实践，“免做作业卡”的发放并没有影响学生学习成绩，反而让他们的作业质量有了明显的提升，而且激发了学生学习兴趣，调动了学生学习积极性.以前上课有些学生会走神，现在为了拿卡会认真听课，作业也写得特别认真，学习成绩也上去了.以前笔者都是追着学生要作业，现在学生都能工整地书写作业并主动上交.看到学生的转变，特别欣慰.对这样的做法，我们不妨多些鼓励，教育需要创新，无论成败如何，笔者都将继续探索下去.

【参考文献】

[1]王建文.不做奴隶做主人——从“作业免做券”说开去[J].小作家选刊：教学交流，2014（2）：291.

[2]张乐芬.给作业瘦身，让质量增肥[J].课程教育研究，2013（15）：59-60.