庞芳东

摘要：学困生的转化工作是实施素质教育的要求，而素质教育的要求是“面向全体，关注每一个学生的发展。”重视对“学困生”的关爱和帮助，彻底转变原有的教育观念，真正做到面向全体学生，不让任何一个“学困生”掉队，在小学教育中显得尤其重要。

关键词：学困生；特点与成因；留守儿童；转化策略

1 学困生转化的意义

面对我国目前教育的现状，尤其是农村教育的现状，有一大部分的青少年学生受到各种情绪障碍和行为问题的困扰，突出表现为学习适应方面的问题。而这些学生被老师和家长列为学困生的行列，他们在学习上自暴自弃，从而成为家长和老师眼中的“问题孩子”。

在学校推进素质教育的今天，重视对“学困生”的关爱和帮助，彻底转变原有的教育观念，真正做到面向全体，关注每一个学生的发展，不让任何一个“学困生”掉队，在小学教育中显得尤为重要和迫切。

2 学困生的概念及心理特征

2.1 概念

“学困生”顾名思义：学习上存在困难的学生。它是指小学生中一部分智力正常，而未能充分发挥自己学习方面的潜能或是不适应常规学习，导致学业的“暂时性”落后，从而学习困难的学生。

2.2 小学学困生的心理特征

小学教育是基础教育，是学生个体心理发展的关键期，他们在身心发育和内心世界产生了诸多显著特点，而小学学困生的心理特征更加错综复杂。具体表现为：反应迟钝、观察、理解、判断、推理能力较差；多动、注意力不集中，语言和文字表述能力较差；有性格偏异、意志薄弱、兴趣缺乏等心理障碍；学习动力低下、缺乏进取意识、有厌学行为，学习过程中不能正确接受教导。

3 学困生的成因

3.1 内在因素

（1）对学习缺乏动机，无学习目的

（2）学习能力差，学习习惯欠佳

（3）心理品质的偏差

3.2 外在因素

（1）家庭环境的影响

（2）家庭教育的缺失

①父母离异，孩子缺乏关爱

②“留守儿童”现象严重

4 学困生转化对策

4.1 内因：改变自我意识结构

（1）认清自我，学会自我教育。正确认识自己，正确定位自己，无论是对成人还是学生都至关重要，不管是在学习还是生活中，我们都要学会正确认识自我。自我教育既是教育的手段，又是教育的目的，因此，学生只有在充分了解自己，认识自我之后，才能不断地自我完善，自我提高。教育首先应指导学生正确认识自我，其次，指导学困生看到自己的不足，人无完人，只有充分了解自己的不足，正确剖析自己究竟“困”在什么地方，深入了解原因之后，才能展开自我教育，总之，只有意识到自己的不足，才能更好地改变自我。

（2）倾注真情，用爱滋润他们。“幸福教育由心而生”。著名学者罗素曾说过：“凡是教育缺乏爱的地方，无论智慧还是品德都不能自由地发展。”陶行知曾说：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”因此，教师一定要打心底里关心学生，对那些因家庭乃至社会环境不良影响而表现异样的孩子要给予更多的关爱和温暖。尤其是对“留守儿童”更要倾注爱心，在一定程度上填补他们因與父母长期分离而缺失的爱，让他们从内心深处感受到温暖。爱生是教师必备的重要情感品质，教师要热爱学困生，这是转化学困生的根本所在。

4.2 外因：改变学校教育教学方式

（1）更新理念，实施个别教育。学困生，往往学习基础较差，在知识点上断层较多，因此，首先要查漏补缺弥补知识缺陷，让他们有静心学习的想法。关键是让他们先把以前没有学懂或遗忘的知识拾起来，形成系统的知识网络，这样对他们的后续学习会有很大的帮助，只要他们能跟上其他同学的步伐，他们的学习积极性也就有了，进而有了学习的信心和欲望。

（2）转变方式，提高课堂教学效率。课堂是学校教学的关键和核心，作为教师，提高课堂效率是提高教学质量的关键所在。一堂好的课往往能达到事半功倍的效果，而无谓的课堂，反复的题海战术，久而久之会使学生产生反感，甚至排斥的心理，因此，我们要深入开展教学模式改革，探索适应新形势下的课堂教学，针对学生的实际情况，拟定可行的教学目标，采取分层次的教学策略和分层布置作业，让所有的学生都能学有所得，在各自不同的基础上有效发展，这样的教学效果有利于学困生的转化。

5 家校配合，助力学校教育

教师只是一个职业，一种谋生手段，父母的自身行为才最关键，家长对孩子成长的认识，决定了孩子的高度。

首先，在开学初对所有家长建立资料库，然后根据家长的不同职业类型进行分类整理，在每周的班会课上邀请家长进课堂，给学生上一堂独具匠心的课。

通过筛选整理，我发现，我班孩子的家长有在电力部门工作的，有在乡村卫生院工作的，也有交通局，警察局的等等。这样，家长可以为学生提供精彩纷呈的课堂，学生既可以学到安全用电知识、基本的医学护理知识、交通安全知识等，当然，还可以让其他家长教学生手工制作，魔术，艺术表演等。这样的课堂可能会更受学生欢迎，尤其是学困生，对于课本知识的学习兴趣不浓，甚至厌学，但在这样的课堂上他们表现更积极，在课堂上可以多给学困生表现的机会，这样不仅为学困生找到了展示自我的舞台，也让学困生看到了自己的潜力，从而更有勇气去挑战自我、超越自我，进而达到转化学困生的目的。

当然，学困生的转化是一项系统复杂的教育工程，也是我们每位教师面临的一项艰巨任务。但是，只要我们带着一颗充满责任感的爱心，真正转变观念，认真总结经验，为学困生找准定位，指出方向，使学困生有了盼头，有了希望，相信他们很快会走出困境，迎来一片新的天地。

（作者单位：甘肃省白关镇中心小学）