戴雅君

【摘要】数学学科有其自身独有的特点，需要学生具备抽象思维、逻辑思维与想象思维能力等。小学阶段的数学教学作为基础性教育时期，更加需要重視学生的数学思维培养，为小学生今后的数学学习奠定基础。笔者简要分析了数学思维培养的重要性，并提出了培养小学生数学思维的几个有效方法。

【关键词】小学数学 数学思维 重要性 培养方法

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）10-0018-02

1.培养数学思维的重要性

数学思维是学生数学知识与技能提升的基础，可以说任何阶段数学知识与技能的提升都是建立在数学思维能力基础上。在素质教育全面贯彻与实施的背景下，小学数学教师应转变数学教育方式，让学生不仅仅学生数学知识，更加需要具有灵活的思维品质，具有解决问题、独立思考的能力。通过数学思维的培养，有助于学生在数学学习中具备明确的思路，独到的见解，明确的目标，在面对数学难题时，能够利用思维能力，化繁为简，化抽象为具体，从而解决难题，获得数学知识技能与综合素养的提升。

2.培养小学生数学思维的几点建议

2.1以兴趣为动机，诱发数学思维形成

学习动机是小学生数学思维形成的内在动力，有助于学生自主探索、发现、思考，小学生具有好奇心强的特点，教师可以利用小学生的这一性格特点，以新鲜事物为引导，并设置符合小学生认知特点与教学内容的问题，以问题为驱动，鼓励小学生自主探索、合作研究等多种方式，让学生对问题产生疑问，并通过教师的引导，养成思考的习惯，为小学生数学思维的养成奠定基础。

2.2以数学结合方式，促进数学思维形成

抽象性是数学学科的主要特点之一，小学生的认知能力有限，在数学知识的学习中经常会遇到一些抽象难懂的问题，此时利用数形结合的方式，将抽象的数学知识转化为可以直观、具体的图形，以数量关系与空间形式之间的转化过程，引导学生数形结合思想的形成，助力小学生数学思维能力的提升。因此，在小学数学教学中，教师需要充分融入数学结合思想，引导小学生掌握数量关系从抽象到具体转变的技巧，进而形成数学思维。

2.3加强双基教学，提高思维能力

基础知识是数学思维能力提升的关键，只有小学生具有扎实的知识基础，才能实现知识与技能的稳步提升。其次，应强化知识结构梳理，让小学生认识到数学知识点具有相关性，从而构件完整的知识网络结构。笔者对此进行以下分析。

2.3.1强化基础知识巩固

基本概念是学生数学学习的前提，只有学生对基础知识具有扎实、稳固的基础，才能实现灵活运用。在基础知识教学中，小学数学教师引导学生“会学”并“会用”，能够将基础知识融会贯通，如在关于分数的课堂教学中，首先应该让学生对分析的性质、组成、大小比较方法、计算方法等充分的理解与掌握，在分数的四则运算铭记于心，以扎实的基本功面对数学学习中的各种问题，将会迎刃而解。

2.3.2形成完整的知识网络

在数学课堂教学过程中，应建立良好的师生互动交流关系，教师及时引导小学生对以往学习的知识点与新知联系在一起，并梳理成一个完整的知识体系，通过小学生对知识的梳理，培养小学生发现问题与构建知识体系的能力，在这个过程中需要学生敏感与清晰的思维能力，让小学生得到的数学思维得到锻炼。及时监督学生最好复习学习内容以及相关的数学课程学习准备工作，有助于学生对知识点做具体的分析、比较与整体，建立更加深入的网络知识体制，将原本零散的数学知识梳理成系统性的知识结构，加深小学生对数学概念的深入理解与内化。

2.4巧合问题情境，培养发散思维

情境化教学模式充分融入了生活中的元素，更加贴合小学生的生活实际，有助于激发小学生的数学思维。在问题情境设置中，教师需要从学生的生活实际、喜好、理解能力等方面进行综合性分析，问题难易度适中，具有探索的价值，通过小组合作基本可以获取问题的答案，让小学生在问题探索与解决的过程中，感受到学习的乐趣，体会到成就感。其次，设置的问题情境能够吸引小学生的注意力，调动小学生主动参与的兴趣，通过问题情境设置与学生的参与，然小学生加深对知识点的理解，并培养小学生对数学知识的应用能力，从而培养小学生的数学思维。此外，教师应鼓励学生在问题情境中大胆想象，发挥创造思维与想象思维能力，引导学生在观察与思考的过程中，提高发挥性思维能力。

结语

小学数学教师在数学思维培养的过程中，应坚持以人为本、循序渐进的原则，数学思维的培养需要一个长期坚持的过程，教师应根据小学生的认识认知能力、学习能力与思维能力等多方面因素，对不同层次学习采取针对性的培养措施，以促进小学生数学思维的形成，提高小学生的数学思维能力，为小学生今后的学习与发展打好基础。