摘 要：随着知识经济的不断发展，新课改也随之不断地深入，初中许多的教学模式及方法发生了巨大的变革，英语情景教学就是其中之一。在有效的情景教学模式下学生的思维、情感、认知等各方面都得到了较高的提升。本文通过对初中英语情景教学的分析，提出加强策略，以期能够更好地创建高效课堂，改变枯燥的学习氛围，提高学生的学习积极性。

关键词：英语情景教学；加强；初中高效课堂；策略

情景教学模式符合现阶段的课程要求，是指教师通过各种教学方式，如多媒体、情景再现等方式，设立与教学内容有关的、相适应的情景，并进行有计划、有目的教学的一种方式。在我国英语的学习是必不可少的，许多重要的考试节点，甚至步入社会都会用到英语成绩，而许多学生觉得英语的学习比较枯燥乏味，而通过有效的情境教学可以激发学生对英语学习的兴趣，让学生能够充分地参与到日常教学活动中，促进学生的进步。

一、 英语情景教学在创建初中高效课堂中的必要性以及需要注意的问题

（一） 实施情景教学的必要性

目前的初中英语教学仍然受到传统教学理念的束缚，往往以追求高分为目标，实行“讲授—巩固—练习—作业”的四步走方式，忽视英语“听、说、读”的重要性，最终造成学生只会“写”的尴尬局面。这种“以师为本”的模式极大的抑制了学生的学习积极性。但是情景教学的实施在很大程度上能够改善这种局面，逐渐将重心转回到学生，利用其更具真实性、参与性、形象性等特点，能够有效地弥补传统教学的不足，切实提高学生学习英语的热情，使学生能够学以致用，全方面地提高英语学习能力。

（二） 英语情景教学需要注意的问题

1. 情景设计要符合教学内容

情景教学应以教学内容为基础进行有效的设计，根据不同的教学目标、内容以及任务精心设计教学情境，并不要求每次教学都要设置情景，情景的设置要符合教学内容，能够集中学生听课注意力，激发学生参与热情以及对英语学习的求知欲即可。

2. 以学生为主体进行设计

英语情景教学的最终目的是提高学生的学习积极性，达到提高课堂教学效率，因此在设计的过程中必须始终坚持“学生为中心”的原则，从学生的角度出发，在设置情景之前可以征求学生的意见，使得学生能以更加饱满的心情参与到新一轮的英语教学中。只有迎合学生心理，挖掘学生学习灵感，才能够更好地引导学生了解和掌握英语教学的知识，提高整个课堂的教学质量。

3. 情景要具有可行性、适用性以及科学性

一般情况下初中英语教学都是在课堂上进行，场地具有一定的限制，因此对于英语教学情景的设置必须要具有可行性、适用性，同时由于是针對学生进行设计，因此也要具备一定的科学性，从宏观上出发，利用多媒体、小故事演绎等多种方式实现教学内容的情景再现。这样的情景教学不仅能够激发学生的学习欲望和表现欲望，还能够让学生在多样化手段下主动学习，学以致用，全面提高学生在“听、说、读、写”方面的能力。

二、 加强英语情景教学创建初中高效课堂的策略

（一） 利用各种辅助工具进行情景教学，激发学生学习兴趣

随着科技的不断发展，教学方式与学习方式都已经不仅仅局限于书本和练习册，还可以通过多媒体等形式进行教学与学习，因此初中英语情景教学中也应适当运用多媒体等各种辅助工具，为学生能够更好更快地掌握词句以及英语语法等提供不同的途径。新课标改革后，互联网和信息技术在课堂中的运用越来越广泛，这也为教师创设新颖的、更具趣味性的教学情境提供了契机。

如在学习《Im watching TV》这个课时的时候，根据教学重点设立教学情境。这个课时要求学生能够掌握单词的现在时，并能够利用单词的进行时或一般现在时对书中的生活内容进行讨论。教师在这个过程中可以通过电脑播放照片的形式，引导学生用所学的语法进行描述。教师首先发言“Next， we look at a few pictures and see what the characters in the picture are doing.”，以此吸引学生的注意力，放完图片后，教师可以对着其中的一张图片提问“This picture， what is she doing？”学生可以回答“Shes watching TV”。学生通过一边看图一边学习现在进行时的结构以及表达方式，让学生能够对学习更加专注，进而提高课堂的学习效率。

（二） 设置虚拟情景，进行角色扮演，营造课堂氛围

除了利用多媒体播放照片、视频等形式吸引学生注意力之后，还可以通过设置虚拟情景，让学生进行书本角色扮演，通过说英语的形式将自己对文章的理解表达出来，以此提高学生自主学习的能力和学生的英语交际能力。

如在学习“What color is it？”这一课程时，在复习了颜色的相关单词后，可以让学生通过分组的形式扮演卖家和买家的形式进行词句的串联，教师通过在旁观察和指导，将新句型引入到学生的对话当中，如“Jacks coatis so nice that he likes it very much.”“Could you tell me where to buy a scarf？”在这样积极的互动中，学生不仅能够轻松地回顾原来的知识点，还能够更好地理解和掌握新的词句，提高课堂的教学效率。

三、 结语

初中英语作为学生学习英语的重要阶段，如何让学生更具热情地去学习，教师更有效率的进行教学，提高教学质量是英语教学的重要目标，而情景教学模式在初中英语课堂的深入应用，为这一教学目标提供了契机，有效的情景教学不仅能够拉近师生之间的教学关系，创造良好的学习环境，还能够在此基础上提高学生学习的积极性，提高课堂的教学效率，为提高学生英语学习能力以及语言应用能力，甚至是综合能力都具有促进作用。

参考文献：

[1]庄娜.加强英语情景教学创建初中高效课堂[J].中华少年，2018（3）：148.

[2]于秀娟.加强英语情景教学创建初中高效课堂[J].中外交流，2018（43）：271.

[3]舒帮艳.如何加强英语情景教学提高课堂教学质量[J].校园英语，2016（32）：170.

[4]陈璐.情景教学在初中英语教学中的应用[J].英语教师，2016，16（14）：37-39.

作者简介：

孙娜，河北省沧州市，河北省沧州市黄骅市岭庄中学。