摘 要：在学生的学校学习当中，城市的学生与农村的学生有很大的不同，不论是生活环境，还是家庭环境抑或是学习环境，都存在着巨大的差别。在这样的环境之下，导致城市与农村学生，农村与农村学生之间的性格相差很多。今天的文章主要是关于农村小规模个性化学校教学的现状讨论。

关键词：现状；生活；实际；交流；培养；因材施教

每一个学生的性格有着很大的不同，而在传统的教学当中，都是以一种方式去对一类相同或者不同的学生去进行着统一的教学，但是这样教学所带来的效果却并不理想，在当今的学校里面，所推崇的教学都是学校指导，学生接受，教师的想法，做法，实践操作都是正确的，而学生在这个中间的角色，仅仅在于去接受，而不是去反驳，去质疑，去纠正，去改进的工作。因此对于学生的个性化教学十分的重要，对于农村学校的实施个性化的实施也是显得非常重要。

一、 现状

当今的教育，存在着明显的差距，在许多人的眼中，农村的教学都是与贫穷，落后，思想保守，人少，资源少等几个挂钩，但是当今因为国家的发展，政策的执行，对于农村的教育还是比较重视的，而农村环境与城市环境有着本质上的区别，农村学生与城市学生在性格方面也有着本质的差别，农村学生有着自己的优势，下面为分析一下当今农村教学当中所存在的优缺点：

（一） 学生方面

农村学生与城市学生存在的主要区别在于所接受的教育程度不同，农村的学生往往有可能教科书都不齐，而因为村与村之间的距离，房屋与房屋之间的距离十分的近，因此，农村的许多孩子都是十分的朴素，善良，见识并不远大，目标并不明确。

（二） 家庭方面

农村学生的家庭，因为资源比较少，因此学生的家庭比较贫穷，因此许多家庭容易出现家暴，在这种情况之下，非常容易让学生出现极端思想。但是也因为家庭的影响，学生有吃苦耐劳的品质。

（三） 教师方面

一般选择在农村任教的教师，都是一些原先在农村里面生活了很多年的教师，这就让教师与城市的老师有很大的不同，农村的教师这样的局限性，导致见识比较短浅，性格比较古板，方法比较老套，没有创新。这就是当今农村的教育现状。

二、 深入了解，定目标，培养自学能力

在农村的学生，性格方面有许多不同的地方，生活目标，学习目的十分的迷茫，性格迥异。因此继续使用传统的教学去传授知识所带来的效用远远低于个性化教学，个性化教学就是尊重學生个性的教学，必须根据每个学生的个性、兴趣、特长、需要进行施教，亦即学生需要什么，教师便需授予什么，学生完全是一种自主性的学习。要想对学生的需求有一个更清晰的认知，一定需要教师去了解学生，通过与学生之间的对话，了解学生的兴趣爱好，饮食爱好，生活习惯，不同教师对于同一个学生的看法进行汇总，为农村的学生进行一个科学合理的目标，有计划，有目的，有依据的为学生制定。教师去培养学生的自学能力，可以通过观察一个农村学生的性格，例如一个内向腼腆的学生，教师可以为学生安排一些课外拓展活动，学习数学的时候，可以去市场上面为那些不识字的大爷大妈计算得失。通过生活当中的计算去推断出数学知识当中简单的定理。这就是个性化教学的第一步。

三、 从生活出发

个性化教学是以学生为主体，以人为本，来进行一对一的教学，而农村学生所具备的那种吃苦耐劳的品格，农村当中所充斥着乡土人情的气息，生活当中处处皆学问。农村学生在学校里面尽管与家里村里有着很大的区别，但是可以让学生很好地去体验生活，感悟生命。比如小规模的个性化教学当中，学校可以利用现有资源，去合理地让学生去生活中学习知识，学习语文的时候，可以由教师带学生去湖边感受古人的那种春风得意，学习数学的时候，可以一起去市集之上，进行加减乘除的简单应用，应用题的简单分析，学习英语的时候，学生与学生之间进行互相交流，学习生物的时候，带领着去大草原，森林里面进行简单的生物探究，学习物理时，可以学生与教师共同设施实验，通过分析物理的美。这些都是农村当中的最好的资源，在农村小规模的个性化教学当中，一定需要利用好这些资源。

四、 因材施教

在农村的学生，学习的能力不同，学习的方法不同，学习的兴趣不同，个人爱好也不同。因此每一个人的成绩不相同，在个性化的教学当中，多对一对学生进行教学的时候，可以根据学生来制定不同的方法教学。例如学生喜爱数学，那么教师可以为学生找一些数学家的励志故事来激励学生，学生喜爱历史，那么就可以多介绍历史书籍，影视资料，百家讲坛之类的节目。而学生喜爱科技，那么教师就可以为学生多介绍关于最新科技，最成熟的技巧，最核心的技术给学生。根据学生不同而传递不同的理念，这就是个性化教学当中的因材施教的关键。

五、 总结

农村的小规模个性化教学，是对于农村教学的一次探讨，个性化教学的主体是学生，而农村的学生又与传统意义上的学生有着差距，因此有效的去利用农村的资源，深入了解学生，科学合理的为学生制定目标，因人而异，这些都是个性化教学所应当做到的。

参考文献：

[1]赵华，周伟艳.西北地区农村小规模学校发展现状及对策研究——以甘肃省天水市L县为例[J].教育导刊，2017（8）：25-27.

[2]牛倩.农村小规模学校教师队伍现状、问题及对策研究——以甘肃省陇西县为例[D].西北师范大学，2015.

作者简介：

李小平，甘肃省平凉市，庄浪县南湖小学。