闻会

[摘 要]学会倾听是学生生活和学习必备的能力之一。在一年级的语文课堂中，要培养学生的倾听能力，教师要以身作则、多听少说，并抓住时机及时回应，同时引导家长倾听孩子的心声，这样才能让学生在潜移默化中学会倾听，获得语文能力的提升。

[关键词]倾听习惯；低年级；课堂

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2019）10-0033-01

语文新课程标准明确指出：要让学生学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通与社会交往。由此看来，学会倾听是学生生活和学习必备的能力之一。那怎样培养一年级学生的倾听习惯呢？

一、要多听少说

在课堂教学中，教师要从爱学生的角度出发，多听他们的心声，并对他们所说的问题进行分析，了解学生、悦纳学生。不少教师反映，学生只听了半个句话，许多知识点只记得一部分。这是因为他们没有从小养成倾听的习惯。低年级的学生其实不喜爱听同班同学的发言。当教师提出问题后，许多学生尽管喜欢动脑，敢于说出自己的见解，可是对同伴的回答他们通常不用心去倾听。因此，在课堂教学中，我注重和学生交朋友，本着对他们负责任的态度，认真倾听他们的每一句话。这样，使他们在潜移默化中学会倾听。课堂上，对认真倾听的学生，我及时表扬，让他们喜欢上语文课。

二、倾听时及时回应

要想倾听时及时回应，就要做好以下三个点：专一的态度、观察表情、认真倾听。这样的倾听并及时回应，能开启交流的大门，让学生对教师产生信任感。一旦学生对教师产生信任感，他们就能专心地倾听，对听到的内容及时进行分析、判断，表达自己的主观感受。这样，教师倾听时的及时回应，使学生对所思考问题产生深入感悟，不仅认识得到提高，而且形成倾听习惯。这是培养学生倾听习惯的有效途径之一。

三、把握回应的时机

要学生说出真心话，就不要随便打断他们的诉说，要掌控回应机会。一般来说，吃饭前、上课前、晨会时、玩耍时，或亲朋好友在场时都是与学生交流的最佳时机。此时，不宜对他们进行批评，否则会让他们感到没有面子，挫伤他们的自尊心。因此，在这些时间段，我都特别注意培养学生倾听的习惯。游戏是低年级教学常见的一种手段。我们可利用游戏激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意。兴趣是帮助学生形成习惯的最好老师。

心理学认为，倾听具有净化心灵的功能。当一个人遭受挫折打击、困惑、委屈和失败时，他最需要的不是心理安慰，而是信任的人静静地听他说说自己的遭遇和失败的感受。倾听是教师和学生进行有效沟通的前提。倾听可以给学生有益的自我暗示，因为教师的倾听对学生来讲具有平等的价值，同时也是促进学生去认知自我和锻炼自我的能力。如果学生感受到他能够自由地表达他对某一事物的认知，并得到教师的鼓励，就会使学生有表达的自信与冲动，对任何事情都要问个为什么、怎么会这样等。这样，会使他能够在任何场合都能毫不猶豫地表达自己的意见而不怯场。

四、引导家长倾听孩子

父母对孩子倾听习惯的形成具有重要的作用。在教学中，教师应和家长积极沟通，引导家长学会倾听孩子的心声。在家里，家长该怎样做呢？

1.父母要随时关心孩子，关注孩子的学习与成长，千万采不要用高压的态势来强迫孩子，应俯下身子与孩子交朋友，让孩子敢于和家长谈话。

2.让孩子感受到被关心和爱护。每个孩子都有自尊心，期望他人能够在意自己，希望与父母进行沟通。家长要做孩子情感方面的知心人。

3.倾听要留意自己的身体语言，注意自己的一言一行。当与孩子沟通时时，要先让孩子坐下，并与孩子坐在一起。家长坐的时候要保持身体稍微前倾，不要向后仰。身体向前倾斜证明重视关心孩子的言行，后仰则是一种不关心、不在乎的表现。

4.父母的神情要与孩子“同频共振”，要与孩子的情感相贴合。假如孩子十分伤心难过，父母亲要有深沉的神情；当孩子高兴时，父母也要表现出喜悦的情感。

5.父母和孩子沟通需要耐心。孩子很小，可是他们具有独立的人格，他们有抒发内心感受、表达自我想法的权利，家长要耐心倾听孩子的话。当他讲得有道理时，家长应该及时表扬孩子；反之，则要进一步沟通交流。

作为一名教师，我们不仅要学会倾听，而且要培养学生的倾听能力。因为倾听不仅是一个学生学习的有效途径，而且是学生素养的重要方面。

（责编 韦 雄）