陈蕊

摘要：随着新课程改革的深入发展，在语文教学中实施情感教育逐渐成为了一项重要任务，新教材内容的变化也为语文教学指明了方向。转变教学观念，合理利用教学资源创设好的教学氛围，将情感教学更好地呈现在语文教学之中，可促进学生情感品质的形成，促进学生思想品德的健康发展。

关键词：初中语文;情感教学;渗透;倾注爱心;陶冶情操

中图分类号：G633.3     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）07-0042-01

初中语文渗透情感教学的目的是为了加强学生的情感素质培养，在情感教育的影响下提升综合能力，提高学习效率，并且兼顾学生的心理健康发展。语文教师必须要摆脱传统应试教育的模式束缚，使情感教学成为崭新的切入点，为进一步培养学生的审美能力，张扬学生的个性做好铺垫。

1.情感教育之尊重培養学生的兴趣

在尊重学生兴趣的基础上，展开师生互动，在互动过程中进一步培养、延伸学生的兴趣。同时，要就不利于学生全面发展的兴趣及时给予正确引导;对那些符合学习目标的兴趣要进一步引导培养。教师的精力不要仅放在课堂之内，课余时间也要利用起来多关心学生，针对学生的兴趣爱好适当开展实践活动。比如多组织一些兴趣小组，如写作组、书法组等，多鼓励学生创作更多优秀的作品，并拿出一些好的作品去参赛、展览;又如朗诵组、情景剧表演组等，可进行公开演出。这样的教学方式既能让学生有所收获，而且还能加强他们的情感体验。

2.利用多媒体创设文学情境

语文学科是一门蕴含丰富情感因素的学科，在教学时要倾向于用文字表达感情，这些感情都是依据特定的情境产生的。为此，需要教师在讲解时结合文中的情节进行模拟，重现情境，引导学生融入到作者的情感世界当中，理解作者当时的心境，教学效果非常不错。例如，在分析《春》这篇文章时，就可利用多媒体技术将春的景象生动形象地展现出来，让学生在多媒体课件的渲染下感受春的美，通过渲染，将学生的兴趣充分调动起来。此时，再导出《春》这篇课文，并利用文章中的优美文字吸引学生的注意力，让学生都能更好地感受作者字里行间流露出来的愉悦感情。

3.教师要善于挖掘语文教材的“情感”因素

情感教学尽管是一种行之有效的教学方法，但是，如果不结合科目，不结合实际情况单一生硬地投入情感，不仅达不到情感教学的目的，有时候还会使学生产生一种逆反心理。

4.借助课外活动实现情感的延伸

适当开展课外阅读活动，比方说拓展学生的阅读面，丰富学生的语文知识、技能等，能激发学生的竞争意识，培养积极向上之情感，在潜移默化中让他们受到思想熏陶。语文教师可以借助课余时间，组织学生开展形式各样的课外阅读活动，适当拓宽和延伸课堂教学内容，比如诗歌朗诵讲演比赛，成语、古诗、文学知识竞赛，开展讨论会，做手抄报等实践活动。在古诗朗诵、讲成语故事活动中，学生能掌握更多的古诗知识与成语典故，感受祖国语言文字的博大精深，感受祖国灿烂文化的源远流长，有助于激发学生的爱国情感。课外阅读还能适当补充、深化、巩固课内知识，这也是进行德育渗透的另一种有效途径，能够帮助学生树立学习信心，建立正确的人生观、世界观，为培养高尚的道德情操做好充分准备。

在初中语文教学中，渗透情感教育，有利于培养学生的审美情感，铸造美好的心灵，陶冶情操。要培养学生的丰富感情，就要深入挖掘教材中与之相应的情感因素，并恰当运用情感语言，激发学生的情感观念。这样既能使学生学到应学的知识，又能丰富他们的头脑，提高感知能力。另外，最重要的一点是能陶冶学生的美好情操，加深他们对人生意义的体验和感受，而且还能懂得如何做一个更加健全且优秀的人。

5.教师要给学生倾注爱心，播撒教师爱的情感

语文教学看起来容易，其实是一门难教又难学的课程，不是一朝一夕就能学好的，需要学生从一开始就不掉队，跟上教师的节奏，潜移默化地形成语文素养。很多学生开始对语文不是很重视，觉得认识几个字，到考试的时候胡乱答一通，也能得高分。因此，我们不能这样放任自流，而应用爱心去感化学生，去鼓舞学生，去激励学生。在教学中，教师可以找学生谈心、聊天，可以请学生帮忙，让他知道老师对他是非常在意的。只要尊重学生，让学生知道老师是喜欢他们的，就会赢得学生的尊重，同时也会将这种情感态度潜移默化地传递给学生。

6.挖掘语文教材中的关键语句来进行情感教育

在教学中，教师要借助作品和高超的教学艺术来触动学生的心灵。一方面，要深入研究教材，用作品本身的内涵去感化学生;另一方面，也要借助联想和比较，唤醒学生的积极情感。正如德国教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。

总之，在初中语文教学中，渗透情感教育，有利于培养学生的审美情感，铸造美好的心灵，陶冶情操。要培养学生的丰富感情，就要深入挖掘教材中与之相应的情感因素，并恰当运用情感语言，激发学生的情感观念。这样既能使学生学到应学的知识，又能丰富他们的头脑，提高感知能力。另外，最重要的一点是能陶冶学生的美好情操，加深他们对人生意义的体验和感受，而且还能懂得如何做一个更加健全且优秀的人。

参考文献：

[1] 戴为明.“交往视域”中初中语文教学的特点及实施办法[J].语数外学习（初中版上旬），2014（7）.

[2] 吴步健.谈如何在初中语文教学中培养学生的创新能力[J].语数外学习（初中版下旬），2014（9）.

[3] 李月霞.如何客观理性地分析初中语文教学中存在的问题[J].青少年日记（教育教学研究），2014（5）.