李祥辉

摘 要：在高考中，物理实验也是需要重点考查的项目。但是，实验具有很强的操作性和实践性。所以，物理实验的复习与物理知识的复习就不能一概而论。因此，教师要想提高物理實验的复习效率就要从学生的实际情况出发，设置符合物理实验特性的复习

环节。

关键词：高考；物理实验；复习效率

随着社会的进步和课改的深入，高考对学生的素质要求越来越高。而物理实验，主要考查的就是学生的动手能力和实践能力，同时，学生的实验操作也体现着学生对物理概念和公式的理解。并且，物理实验的种类和形式是非常丰富的。因此，教师要想提高物理实验的复习效率，就必须从学生的学习状况出发，为学生构建多样化的实验课堂，从而提高学生的复习效率。本文结合笔者的实践经验，对于如何提高高考物理实验的复习效率进行了以下几点探究：

一、科学分类，具体要求

笔者在日常教学的过程中，将实验分成了练习、测量、验证、研究与观察等多种类型。在测量性实验当中，学生不仅要掌握测量物理量的实验原理和实验器材的正确使用方法，还要掌握记录数据、处理数据的能力，只有这样学生才能得出正确的结果。在验证性的实验复习中，其实验的主要目的就是为了加深学生对物理规律的理解。因此，教师就要引导学生理解验证的原理、思路和方法，从而使其能够掌握产生误差的原因和减小误差的方法。在观察与研究性的实验中，教师要着重培养学生的归纳能力和总结能力。这也就要求学生不仅要掌握观察的方法，还要具备能够将观察到的现象上升到理论高度且得出科学结论的能力。在练习性的实验中，要求学生掌握使用游标卡尺、打点计时器、万用电表测电阻、螺旋测微器等的使用方法。同时，对于这类实验，笔者会要求学生掌握读数的能力。而且，笔者会着重讲解测量工具和仪器的基本原理，从而使学生掌握正确的操作，让学生明确读数的注意事项。

比如：在“练习使用多用电表”的教学过程中，笔者首先明

确了学生的学习目标：（1）能够用多用电表测量小灯泡的电压。

（2）学会测量小灯泡的电流。（3）能够测量二极管的正反向电阻。然后，笔者为学生讲解了多用电表的使用原理：测量电流和电压依据的原理是串、并联电路的特点及部分电路的欧姆定律。紧接着，笔者提出了使用多用电表必须要注意以下事项：测量电阻时，待测电阻与电源及其他电阻必须要断开，而且，手不能接触表笔的金属端；必须进行“欧姆调零”；实验完毕，应将两表笔从插孔中拔出，并将选择开关旋至“OFF”挡或交流电压最高挡，如果表长期不用，应取出表内的。学生在笔者的讲解中，就掌握了运用多用电表的能力。最后，笔者引导学生自主完成了测量。学生在这样的练习过程中，不仅能够掌握测量电流电压的方法，还能够提高自身的实践能力。可见，在物理实验的复习中，实验的分组是非常重要的。

二、合理评价，认清自身

在实验复习的过程中，能够发现，很多学生在独立操作实验时，都会出现一些操作问题或者使在实验步骤和方法上存在着分歧。这时，教师就要发挥自身的评价和引导作用，对学生的实验过程和实验结果进行科学合理的评价，从而使学生认清自身的优缺点，进而明确学生努力的目标和方向。

比如：在“伏特表和安培表测定电池的电动势和内电阻”实验中，很多学生都遇到了不同的困难或者出现了错误和问题。有的学生发现安培表示数能够变化，可伏特表示一直是0；还有学生表示，安培表示数超过量程，指针打弯了……这些问题的出现，都是因为学生对实验原理的不理解。因此，笔者就依据学生的表现，进行了不同的评价。如：你的实验操作很好，很细心，但是，经常会忽视一些小细节。学生在笔者的评价中，就能够认识到自身问题所在。紧接着，笔者指出了：在实验中电源短路或接近短路的情况是不允许出现的。要想解决实验中出现的问题，就要在电路中串联一定定值保护电阻。学生在笔者的讲评中，不仅能够明确自身的不足，还能够掌握解决问题的方法。可见，合理的评价在高中高考物理实验复习中是非常重要的。

三、重视总结，提升能力

在学生完成实验之后，教师要及时进行总结。有效的总结，不仅能够培养学生的思维能力，明确实验的步骤、内涵和思想，还能提高学生的实践能力和物理素养。因此，教师在带领学生复习实验的过程中，必须重视总结的力量。同时，教师也要给予学生发挥自身想法的空间。也就是说，教师也要注重学生的自我总结。

比如：在完成了“伏特表和安培表测定电池的电动势和内电阻”实验之后，有的学生就提到了自己对伏特表和安培表的使用还不是很熟练。还有学生提到了在实验中，转化法、外推法等实验思维的应用是非常重要的。可见，有效的总结，不仅能够提高学生的实践能力，还能够培养学生的归纳能力。

总之，教师在高考物理实验的复习过程中，一定要注重学生的主观体验，从而使学生能够从根本上理解和掌握物理实验原理、步骤和思想。

参考文献：

[1]雷应学.试论新高考模式下高中物理实验复习教学策略[J].高考，2018（20）：115.

[2]史磊，吕良.追线求索知因问果：谈高考物理实验复习[J].中学物理，2018，36（9）：57-58.

编辑 段丽君