陈立博

摘 要：高三化学复习课的大部分时间，都是在学习与整理前两年所学的知识，而传统的复习方法一般采用灌输式教学，让学生死记硬背，很难获得良好的复习效果。随着新课改的不断实施与推行，探究式教学作为一种知识建构的教学方法，能够促进学生发散思维的发展，引导学生探究知识、总结知识，是一种高质高效的教学方法，能够让复习课变得丰富多彩。鉴于此，就高三化学探究式复习课的设计和实施进行简要分析，以期为高三化学复习课提供一些可参考建议。

关键词：高三化学；探究式教学；复习课

近几年高考中越来越重视对学生知识运用能力的考查，而且命题朝着稳中求变、变中求新的方向发展。在高三化学复习中教师必须注重对学生综合能力的培养。在高三化学复习课中，教师不能采用以往灌输式的教学方式，生搬硬套，这样只会让学生觉得复习枯燥乏味，提不起兴趣；而应该从学生实际出发，在学生已有知识的基础上，引导学生自主探究知识、总结知识，使学生主动参与到知识建构活动中，激发学生的学习兴趣，从而提升复习效果。因此，探究式教学作为一种有效的复习方法，应当贯穿在复习课中，使复习课变得丰富有趣，焕发生命的活力。

一、巧妙设疑，抛砖引玉

教学实践证明，要想促进学生的思维发展，必须为学生设计适宜的情境，只有引发学生思维发展，才能够激发学生解决问题的欲望，从而达到所期的教学目的。问题可激发兴趣，兴趣是学习的动力、教师在高三复习课中应该根据学生对知识的掌握情况，创设合理的问题情境，激发学生的学习兴趣，引发学生思维的发展，从而引导学生的对知识的主动探究，让学生的思维活动始终在复习过程中活跃发展。

以复习“钠及其氧化物”为例，教师可以在课前提出几个问题让学生思考：“在实验室如何保存金属钠？如果钠着火了，该如何灭火？Na、Na2O、Na2O2、NaOH固体放在空气中，长时间之后会变成什么物质？在空气中钠发生的一系列变化有哪些？将钠分别投入到CuSO2、FeCl2、MgCl、AlCl3、NH4Cl这些盐溶液中会发生什么样的现象？对比一下钠与水、乙酸、苯酚、盐酸和乙醇的反应速度？”在提出了這些问题之后，学生会对所学的知识和实验进行注意探究，最终对钠及其氧化物的相关知识有系统的了解。在复习课堂中，也会使学生的思维更加活跃，调动了其学习热情，从而为其将来更好地学习奠定良好的基础。

二、开展活动，培养思维

探究式教学是以引导学生自主探究为基础，创设合理的教学情境，激发学生的学习兴趣，从而促使学生投入到自主探究活动中，逐渐培养学生的化学思维。

比如，在复习原电池这一知识点时，教师可以让学生使用烧杯、铜、铁、锌、银、稀硫酸、导线等材料设计一个原电池，然后写出电极反应式。通过这样的方式引导学生开展科学探究活动，让学生亲自动手操作，根据原电池的原理和基本条件设计出各种各样的原电池，然后让学生对自己所涉及的原电池作出客观评价。在高三化学复习中，利用这样探究式教学，既让学生掌握了科学的化学研究方法，也让学生的化学思维得到有效的发展。再比如，在复习元素化合物这一知识时，教师引导学生将元素周期律和物质结构联系起来进行复习，这样学生很快就会用元素周期律对化合物的结构进行分析。由于化学是一门以实验为基础的学科，高中阶段所接触到的化学实验非常多，且实验的装置较为简单，教师可以引导学生通过实验来提取检验物质，对实验过程进行改进，使实验现象更为突出，在实验探究中，可以强化学生对知识的

掌握。

三、归纳整理，构建体系

在探究式复习教学中，学生的思维活跃了，但是所获取的知识点比较散乱，不利于学生的记忆。因此，教师可以引导学生对所学的知识点进行归纳整理，构建系统化的知识体系，从而帮助学生有效掌握化学知识，形成规律性的化学复习，从而提高化学复习效率。

比如，在复习无机化学这一知识内容时，教师可以带领学生以“元素—单质—氧化物（氢化物）—含氧酸（氢氧化物）—重要的盐”为线索复习“元素及其化合物”的相关知识；按照“结构—决定性质（稳定性、酸碱性、氧还性、特殊性）—决定用途—决定制法”为思路复习具体的单质与化合物，或者从单质与各类化合物之间的联系进行横向复习，通过多种方式引导学生探究复习，加深学生对知识的记忆，促进学生思维的发展。只有让学生将零散的知识系统化整理与归纳起来，才有助于学生对知识的深入理解与掌握。因此，在高三化学复习课中，教师应重视引导学生对知识的系统整理，帮助学生构建自己的知识结构，从而形成一个系统完整的知识体系。

综上所述，高三化学探究式复习课的设计，可以调动学生的学习兴趣，引导学生对问题进行自主探究，使学生获得一定的成就感，从而达到事半功倍的复习效果。因此，教师必须认真研究化学内容，为学生创设适宜的情境，培养其思维发展，在探究过程中提高其分析与解决问题的能力，设计出精彩有趣的高三化学复习课，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]王艳冰.“诱思探究，分层复习”教学模式在高三化学复习中的实践研究[D].内蒙古师范大学，2016.

[2]刘凌.问题复习法在高三化学教学中的应用[J].学周刊，2013（28）：148.

[3]林智虹.高三化学复习中探究式教学模式的有效性及其评价[J].教育教学论坛，2013（29）：271-273.

编辑 段丽君