高健

摘 要：高中美术教学立足生活为实际，培养学生的生活素养，激发学生对美术的兴趣点，并能在优化课堂教学的过程中，通过合作探究的方式不断激发学生的学习兴趣；也能在尊重个体差异的同时，让学生能发表自己的见解和想法，使用创新教学法调动学生的参与热情，培养学生的审美能力。

关键词：高中美术；学习习惯；培养探究

美术课程教学中视觉承载的重要性不可置疑，在视觉承载中要将观念、情感、审美趣味方面的内容投射到视觉上，并使用线条、色彩、造型等作为媒介，使学生能在学习过程中，掌握一定的美术知识，获得一定的色彩素养，进而在绘画创作过程中能更好地表达自己的作品。

一、立足生活实际，以生活素材激发学生兴趣

美术源起于生活，更是生活的一种重要表现形式，美术不能脱离生活变成形而上学的一种艺术形式，美术应与生活形成紧密联系，这样才能让艺术更好地服务生活。美术课堂教学活动开设时，不能忽视美术与生活之间的联系，需在以生活为出发点的前提下实现美术教学的有效性引导，教师需要引导学生进行多项的观察、思考、表达，以激发学生的美术学习兴趣，提升学生的美术学习效率，更能鼓励学生积极参与到美术课程中来。例如，教师在鉴赏课开设的时候，需要让学生了解何为“美术鉴赏”，引导学生观察生活中美术作品的形态、颜色、造型等细节，鼓励学生通过多角度观察了解不同的事物形态，教师在教学中将生活素材引入美术课堂中，让学生以生活元素为基础进行鉴赏，如《托物寄情》内容讲授的时候需要关注美术教学的目标和教学的内容，更要预先将所需要的生活素材准备好，在做好预设的过程中，以活动、情景等各类方式实现教学启发，从而鼓励学生积极参与到活动中，更热爱美术教学活动。

二、优化课堂教学，在合作探究当中激发学生兴趣

美术教学工作中“挤、占、挪”等现象随着学生的美术技巧逐渐熟练而出现了好转，但“散”的现象仍然存在。一些教师认为学生的升学最为重要，因此美术教学工作便成为一种可有可无的内容。还有的教师在教学中不重视教学设计，课堂教学中更多的是带领学生简单地进行练习，而没有按照课程标准进行系统性的训练。教学方式也非常传统，仍然以教师讲解和演示为主，学生得不到自主权。高中生在美术知识的构建上需要教师的引导，但更需要得到更多的课堂时间进行自主学习以及合作学习。只有这样才能够让学生得到充分锻炼，同时让学生在自由的环境中对美术知识的学习产生浓厚的兴趣，才能够在绘画中更加认真。因此，教师可以在教学活动中通过创设情境或者其他教学活动进行新课程的导入，并及时以教学目标为基础组织学生开展美术学习活动，引导学生展开分享和交流。例如，教师带领学生学习“美术家眼中的自己”这课内容的时候，教师可以让学生尝试画出不同情绪下的人们的面部表情，在线条和色块的训练中引导学生相互交流讨论，要怎样才能利用线条与色块进行情绪的表达。同时还要重视学生绘画时的手法，引导学生在小组合作学习过程中共同分享绘画的手法，掌握线条的正确使用，在对比中展开交流，找出自身的缺点并改进。

三、尊重学生个体差异，以表现创造激发学生兴趣

每個学生都在不同的环境当中成长，在性格和学习基础上都有明显的差异。高中美术教学中教师要重视学生的差异性，教学方法的选用不能一概而论，要针对学生的特点进行教学方法的选择以实现因材施教。美术表现所追求的便是个性的表达，因此教学中教师应当鼓励学生将自己的想法表现出来，用线条和色彩描绘自己的感受和理解，要让学生学会创造，尝试不同的表现方法。例如，在学习变化的自然万象时，有些学生会画一些自然景观，有些学生则会选择景物描写。但无论学生在绘画过程中选择哪种事物，只要学生用自己喜欢的方法进行表现教师便要加以鼓励。在引导学生应用美术技巧进行表现的过程中，教师要对学生进行技法上的指导。例如，学生的造型上存在的问题应当怎样改进，在色彩上要如何进行调整。另外教师还要引导学生利用美术方法对现实生活进行表达。例如，在绘画风景时，便要让学生画出最能吸引自己的风景，用线条将自己的想象表现出来；在任务动态的绘画中，有些学生喜欢篮球，教师可以让学生观察比赛当中专业球员的动作，将最精彩的瞬间描绘出来。总之，教学活动中教师让学生抓住自然万象的变化规律，提高学生的观察意识，进而激发学生的美术兴趣。

美术与生活之间的关系密不可分，高年级美术教学活动开设期间，教师先要以生活为起点进行教学，不断引导学生通过观察、分析、绘画的方式融入美术课堂教学中。鼓励学生在学习过程中积极进行交流与活动，在知识学习过程中能发表自己的见解，更能在课堂教学中进行图形的观察和表现，从而以深化学生的美术素养，提升学生的美术能力。

参考文献：

[1]李雪群.论高中美术教学中关于培养学习兴趣探究[J].明日风尚，2017（4）：11-12.

[2]马海燕.高中美术教学中培养学生学习兴趣的策略[J].读写算（教育教学研究），2016（48）：13-14.

编辑 冯志强