陈家娥 张丽琴 毛国栋

摘 要：《普通高中数学课程标准》中明确提到：教师既要把专业的数学知识传授给学生，同时还要对其各种能力，如合作学习能力、探究能力等进行培养。在高中数学教学中，教师要改变传统的教学方法和教学观念，采用多样化的方法展开教学，进而促进学生各种能力的提升。主要探讨了探究式教学法在高中数学教学中的应用。

关键词：高中数学；探究式教学；合作

运用探究式教学法开展高中数学教学，必须对其科学性和合理性高度重视，传统的教学模式已经不能把积极作用有效发挥出来，因此要积极运用全新的教学模式。探究式教学法便是素质教育背景下的一种新型教学模式，其将传统的教学模式束缚有效突破，在高中数学教学中加强探究式教学法的理论研究意义极为

重大。

一、创设合理的教学情境，活跃课堂气氛

高中数学学科具有较强的逻辑思维能力，传统的教学模式课堂气氛死气沉沉，学生的学习兴趣较低。采用探究式教学后，教师首先应和教学内容相结合，为学生创设良好的教学情境。创设教学情境可以采用各种各样的方法，如提问、安排任务等。但是，教师在创设情境的时候，应充分结合教学目标，同时还要立足于学生的基本情况，采用合适的教学手段[1]。

以“椭圆”一课为例，教师在教学的过程中，首先应让学生知道椭圆一课的教学重点是标准方程和定义，而难点是化简标准方程。所以，在创设情境的过程中，可以充分借助线和钉子，把钉子当作椭圆的两个基准点，之后借助基准点把椭圆绕出来，在激发学生强烈的好奇心后，把椭圆的概念提出来。然后学生展开自由讨论，把椭圆的标准方程得出。最后引导学生进行自我实践分析，进而将椭圆标准方程的化简理解到位。

二、设计问题，引发学生思考

在开展高中数学教学的时候，教师可以对一些具有探究性的问题进行设计，这样可以让学生的思维得到启发，为学生更好地展开学习提供方便。在教学之前，教师要立足于教学内容展开备课，要精心设计教学的各个环节，预测教学中可能出现的问题，进而顺利开展教学。在备课的时候，教师可以就教学内容对一些问题进行设计。在设计问题前，教师要深入了解学生，要了解他们原有的知识水平，进而确保设计的问题是他们能够回答的。

以“圆的标准方程”相关内容为例，教师在教学过程中可以对一些问题进行设计，并让学生展开探究。本节课主要对圆的标准方程进行探究，就本课的内容教师可以设计这样的问题：第一，确定圆心的位置、半径的大小后，就确定圆了吗？第二，圆的标准方程和哪些因素相关？第三，圆的半径用什么方法表示？借助探究上述问题，学生可以更好地将圆的标准方程理解，展开深入学习。

三、增强课堂上师生、生生之间的交流互动，培养学生合作探究学习的好习惯

互动是课堂极为重要的环节，高中数学课堂同样如此。在高中数学课堂教学中，为了对学生探究学习的习惯进行培养，促进学生合作意识的增强，教师应积极运用各种各样的方式增加课堂互动。这种互动，可以是提问，也可以是讨论等方式，教师可以立足于教学内容的特点展开自主选择[2]。教师在教学本节内容的时候，要对教材后面的探究性学习的教学内容进行充分了解，它是综合运用和拓展所学知识点，可以使学生的探究性学习能力得到培养。

以“集合与函数概念”一课为例，教师可以先让学生把本节内容的框架图画出来，这对学生初步了解内容极为有利。之后让学生以小组为单位展开讨论，谈一谈集合的各项性质能不能在生活中找到例子，学生回答问题后，教师再进行总结，之后在课堂即将结束的时候，向学生提问：“你对集合和函数有了什么样的认识？”给予学生充足的思考空间。除此之外，教师在对学生的答案进行点评的时候，不能直接否定，而要保持宽容的态度，肯定学生各种各样的答案，从而把学生的探究兴趣激发出来。

四、教师适时延伸教学内容，拓展学生的学习思维

高中数学教师在教学的时候要对拓展学生的学习思维予以重视，首先要把学生主动探究的积极性和兴趣激发出来，进而调动学生参与探究教学活动的积极主动性，深刻理解高中数学知识。除此之外，教师还需要适时延伸教学内容，给予学生帮助，让其在深刻理解教学内容的过程中将其知识面有效扩大。

以“三角函数”相关知识为例，教师可以让学生在课前预习此模块的内容，对这一章节的教学框架进行总结，使学生将三角函数的内容初步理解。教师在课堂教学中为学生留出充足的思考時间，更好地思考总结三角函数的知识点。把此模块内容学习完后，教师可以延伸教学内容，促进学生解题能力的提高，使实际教学质量得到保证。

总而言之，以新课程改革为指导，在高中数学教学中，教师应积极采用探究教学法，给予学生引导，让其积极探究和思考数学问题，使学生学习的自主性得到培养，促进数学能力的提高，为学生的良好发展奠定坚实的基础，提高学生掌握数学知识的能力。

参考文献

[1]王彩红.高中数学中探究式教学法的应用策略[J].学周刊，2017（30）：70-71.

[2]赵波.如何在高中数学教学中运用探究式教学法[J].语数外学习（高中版上旬），2018（3）.

编辑 谢尾合