摘 要：物理学科是初中阶段开设的一门重要学科，由于课程设置和知识难度问题，不少中学生会因为难学而对初中物理学习产生畏难心理，在这样的心理作用下更加难以学好物理。初中物理教师应该在教学中激发学生的学习兴趣，帮助学生克服畏难心理。对解决学生畏难心理的方法进行了探究。

关键词：初中物理；课堂教学；畏难心理；解决方法

学生在初中阶段初次接触物理，对于这门知识理论相对抽象的课程极易产生畏难心理。但在课堂教学当中教师应该密切关注学生的心理动向，一旦学生出现畏难心理，教师应该及时调整教学方法，充分调动学生的学习积极性，帮助学生解决物理学习入门难的问题。

一、关注学生心理变化，加强引导互动

学生在初中阶段才开始接触物理学科，对学科内容的了解十分有限。人们对于未知的事物会产生好奇心理，但物理学科知识相对抽象，很多学生在学习初期不得其法，学习效率极低，这会严重打击学生的学习自信心和积极性，让学生由原本的好奇转变为抗拒甚至产生畏难心理，在这样的情况下，高效完成教学质量就变得更加艰难。

教师在教学过程当中应该时刻注意学生的心理变化，要从学生的角度去思考教学内容和进度是否合适；在教学活动中要不断加强与学生之间的互动，课堂教学互动不要仅停留在死板的教师提问、学生回答的层面，要通过多元化的教学工具和手段激发学生融入课堂、自主学习的兴趣。教师与学生之间的互动要具有引导性，要引导学生产生课堂主人翁的意识；在互动中教师一定要掌握好尺度和范围，要尽量顾及每一位学生，不要让学生游离于课堂之外，产生不被重视的感觉[1]。课堂教学中教师不仅要引导学生与自己进行互动，还应该引导学生之间的互动，将整体的课堂氛围活跃起来，教师可以通过分组讨论、分组展示等方式让学生进行一定程度的自主学习。比如在学习声音是如何传播的相关课程时，可以让学生进行分组实验，以高体验性、高趣味性的方式进行教学，尽量将抽象的知识点以具象化的形式进行展示，让学生通过小组讨论和实验探究来加深对知识的理解和记忆。

二、激發学生的学习兴趣，提高学习自主性

在学习中学生具有主观能动性，当学生想要好好学习时，学习质量和效率一定会大幅提升。初中物理教学的难点之一就是学生对物理产生了畏难心理，在这样的心理作用影响下，学生对学习物理失去了兴趣和信心，在课堂教学当中无法配合教师，教学质量和学习效率都变得极其低下。想要克服初中生在物理学习中的畏难心理，就必须激发学生的兴趣，提高学习自主性。

（一）加强信任，建立良好的师生关系

师生关系的好坏对教学质量有着非常大的影响，教师表现得十分严肃刻板，在授课时课堂气氛也比较沉闷压抑，会让学生产生畏惧心理，对教师教授的内容也会产生抗拒；如果教师表现得平易近人，教学手段灵活，则会让学生对上课充满兴趣，学习热情也会提高，对课堂教学的配合程度也会提升[2]。良好的师生关系能帮助教师掌握学生的具体情况，教师能够及时察觉学生的心理变化，及时调整自己的教学计划，帮助学生克服学习当中遇到的困难，用学生更易接受的方式来进行教学。

（二）善用教具，教学手段多元化

物理知识本来就抽象难懂，在教学过程中教师需要运用相关教具来进行辅助，为了保证课堂的灵活性，不仅应该选择合理的教具，还应该运用不同的教学手段，吸引学生的注意力，将课堂气氛带动起来。

初中生正处于青春期，对新鲜事物非常好奇，有时会表现得缺乏耐心，如果教师一直使用一成不变的教学方式，会让学生产生厌倦，上课也无法集中注意力，教学成效随之降低。教师可以在教学当中加入多媒体教学，在讲解知识点的时候，可以将抽象的知识点以图片、动画的形式进行展示，这样不仅能够吸引学生的注意力，还能够活跃课堂气氛。除此之外，教师还要善用教具，许多物理知识非常抽象，虽然可以用语言去描述，但是非常枯燥乏味，教师如果只是单纯地讲解，会造成学生昏昏欲睡或者漠不关心的局面，学生无法理解知识点，就容易产生畏难心理，这对于教学的开展是十分不利的，所以教师可以通过教具演示的方法来进行讲解。比如在讲解“惯性”这一知识点时，单凭讲解无法让学生领会，如果教师利用“多米诺骨牌”来进行辅助，通过直观展示推倒骨牌后产生的现象，学生能够快速理解，并且能够学会举一反三。

（三）结合生活实际，提高学生的参与性

物理知识并不仅仅存在于课本和试卷当中，在生活中随处可见物理知识的运用。对于中学生而言，如果只是单纯地学习和记忆知识点并不能达到高效学习，必须要将所学变为所用才能真正掌握知识点。教师要引导学生将所学知识点与日常生活相结合，让学生通过实践将所学变为所用，加深记忆和理解。比如在学习“光的折射”时，教师可以给学生播放关于“海市蜃楼”的讲解视频，也可以让学生通过自己的亲身实践去感受光的折射都具有哪些特点和要求，让学生参与到教学活动中，在教师的引导下用自己的能力去探索和学习，学生不仅不会产生畏难心理，还会对这样的教学产生极高的热情，往往能够达到事半功倍的效果。

总之，初中物理作为一门较有难度的学科，在学习初期极易让学生产生畏难心理。这一问题不能仅靠学生自己去克服，教师应该根据以往的教学经验判断学生对物理的接受程度，不断地调整教学方案和手段，帮助学生树立学习物理的信心，通过课堂教学进行引导，让学生产生自主学习的兴趣，从而达到教学目的。

参考文献：

[1]张晓华.浅议解决初中物理课堂教学中学生畏难心理的方法[J].学周刊，2016（26）：197-198.

[2]聂卓丹.初中生物理学习焦虑现状的调查研究[D].广西师范学院，2014

作者简介：窦凯（1990.6—），男，天津人，本科，中学二级，初中物理教学。

编辑 温雪莲