田岩子

摘 要：主要对《〈秋词〉其一》教学进行总结反思，在对实践操作的分析基础上，提出课前分享带动阅读且生成丰盈，读可以促进学习，合作探究让学生成为学习的主人，教学应兼顾工具性和人文性，师生要平等对话等观点，也对统编教材该如何创新教法进行了思考。

关键词：反思；分享；阅读；思维；主体；平等

笔者执教《〈秋词〉其一》，听课的老师们还有几位实习生随堂听课，评价曰：一气呵成，流畅明朗，亮点突出。特总结反思如下：

课前分享，带动阅读。本节课的分享，含“每日《论语》”和阅读自由分享两部分。安排“每日《论语》”，是想用这种方式推动学生对《〈论语〉译注》整本书的阅读，带动大家养成每日积累的好习惯，用这种很接地气的方式来消除传统经典与学生生活之间的隔膜，消除学生对文言文的恐惧感。当然，还想用“每日《论语》”的分享活动拉近经典与学生生活学习的距离，让分享者用带读的方式让全体学生感受《论语》独有的语体美和音韵美，提高学生对文言文的语言感知能力，逐步理解《论语》中蕴含的精神美、道德美、思想美。课前分享形式多样，可以说见闻故事，表看法观点，谈感想启示，推经典名著，展阅读分享，摩物品察风俗作影评等，很好地带动了课外阅读。

课前分享让学生养成认真倾听、积极发言的好习惯，现场气氛热烈，很多学生有不吐不快的感觉。分享的内容如同一块石子投进了学生的心湖，激起阵阵涟漪。

课前分享的生成精彩而丰盈。我鼓励学生进行思维发散，也有意引导学生进行审辨式思考，只要言之有理，我都進行肯定。这种方式带动他们认真思考，激发了学生发言的积极性，创新了学生的思维，洁净了学生的心灵，将“立德树人”落到实处。分享产生了不少带有智慧或理性思考的金句，如“即便生活有时不热爱你，你也要时时热爱生活”“坚定的志向是一个人行走的灵魂”“不能总期待他人帮助，要学会自己坚强”“信仰和志向是前进的支柱”“一个人没法选择他的出身和家庭，但他可以选择自己的人生”……这些闪耀着理性思考和智慧光芒的句子，点亮学生心中的明灯，照亮了他们前行的路。这些句子并非挖空心思捏造的，而是阅读积累积淀下来，因分享点评触发灵感生成的，它在德育上的浸润效果远比枯燥乏味的说教好得多。

以读促学，步步推进。首先是以读促学，齐读、指名读、几次点评再读、全班再齐读，读的环节设计有梯度有坡度。每一次读都有具体的任务，如初读要求字音与朗读节奏的准确，再读要求初步把握意思，三读要求融入情感，四读要求感情饱满充沛，读出韵味……每读一次力求达到提高一次，学生在读的过程中思考问题，解决问题。而每读一次都有学生进行明确的带有肯定鼓励的点评，那种原生态的自然生成的享受很曼妙，我只做精简的评价，实时辅以背景介绍、情境渲染，激活了学生情感，他们对刘禹锡的崇敬之情溢于言表，全班慷慨激昂的诵读声中流淌出的是豪迈奔放、乐观豁达。

你若放手，精彩自来。小组为单位的合作探究让学生成为学习的主人。他们讨论热烈，观点新颖。如：“秋天这个季节与诗人的遭遇相似”“立志革新的诗人眼中萧条的秋胜过娇媚的春”“这只白鹤扇动翅膀冲破云层，意味着诗人有自信和力量冲破束缚，获取自由”“诗人借鹤表现积极乐观、昂扬进取之志，就像曹操借海表现想要一统天下的雄心壮志”……轻松的发言，及时的评价，让学生在学习中很享受。学生应该是学习的主人，老师应该尊重学生在学习中的独特体验，要敢于放手，将话语权交给学生。

字词修辞及文化常识等不能忽略，但若只在此方面下功夫，难免将一首诗肢解得支离破碎，教得枯燥乏味，我尽力兼顾语文的工具性和人文性。刘禹锡的精神影响并不是我反复强调就能实现的，而应该浸润在诵读中、学习讨论中、发言点评中、分析品悟中、总结提升中。我在下课前满怀真情的祝福，让这种积极进取、乐观豁达、愈挫愈勇的精神在同学们心中回旋激荡，也真心希望每位同学都能笑对生活中的各种困难和打击，无论在顺境还是在逆境，都要葆有心中的美好。

师生平等对话，尊重学生的意见。我将所题的七绝分享给学生。学生自发地深情朗读，在朗读讨论中拉近了师生之间的距离，尤其是“秋光秋色览不尽，倚窗听江暗愁生”一句中“暗”与“幽”的讨论，倡导学生养成斟字酌句、品析字词的好习惯，也培养了学生大胆自信地发表观点、阐明理由的能力，让学生学会比较，学会思考，敢于质疑，也带动了学生要多观察多捕捉灵感多动笔多讨论多分享。

教师的作用犹如吹起一阵山风，漫山遍野的树就争先恐后地摇动着枝叶；又如纷洒了一阵春雨，花草树木吸足雨水亮出自己的风姿；还如特意设石让流水激之，结果清韵悠扬……当然，没有完美的课堂，从课堂观察的角度来看，还存在着老师有些语句不够精简、拓展延伸还可以深挖及个别的学生参与度不够等问题。

我们可以追问自己，统编版教材与人教版教材在编写意图、内容选择、教学策略等方面相比，又有哪些新颖之处呢？我们应该怎么去创新使用统编版语文教材，落实编者意图并培育学生的语文素养呢？究竟使用怎样的教法才能优化教学效果呢？我们该如何才能落实对学生语文核心素养的培育呢？

依托统编教材，探索创新教学方法。在课堂教学中，我们要充分发挥学生主体作用，做学生学习的引导者。我们可以慢慢实践，点点推进，相信在每堂课中，你就会感受到流水激石、清韵悠扬的精彩！

编辑 郭小琴