摘 要：初中化学是一门与科学息息相关的重要学科，又是一门以实验为基础的自然学科。因此，在新课程标准改革不断深化的背景下，初中化学教学也应与时俱进，注重趣味性实验在课堂教學中的合理应用，从而在激发学生学习兴趣与热情的同时，培养并不断提升其综合能力与素养，提高初中化学课堂的教学效率与质量。旨在探讨趣味实验在初中化学教学中的应用策略。

关键词：初中化学；趣味实验；应用策略

初中化学教学中，实验是一种必须运用的教学模式，其能够将抽象的化学知识变得形象、准确，从而帮助学生更好地理解、掌握知识。而在当前的初中化学教学中，教师更应与时俱进，不断探索，灵活、积极地应用趣味实验进行教学，以激发学生的学习兴趣，提升其参与的积极性与主动性，提升初中化学课堂教学的效率与质量，全面提高学生的综合能力与素养。

一、趣味实验在初中化学教学中的应用意义

初中化学教学是以实验为基础的科学研究，只有让学生亲自实验与体验，才能促使其深入了解化学、热爱化学。因此，教师应合理利用学生对化学实验的好奇心和新鲜感，设计一些趣味性实验，调动学生的学习动力与热情，从而在培养学生实际动手操作能力的同时，加强其对知识的灵活运用，全面提升初中化学的教学效果。

另外，传统机械式、灌输式的教学方法已经不能适应当前初中化学教学和学生的发展需求。在新课程标准改革和素质教育理念不断深化的新时代背景下，课堂教学更加突出的是学生的主体学习作用，因此，趣味实验能够激发学生的学习兴趣与热情，促使其更加积极、自主地参与到化学实验与教学之中，从而变“被动”为“主动”，充分发挥学生的主观能动性，从而全面提升其化学学习水平和综合素养。

二、趣味实验在初中化学教学中应用策略分析

1.提升学生的参与性，增强实验的趣味性

正所谓：兴趣是最好的老师。只有让学生产生兴趣，他才能更加积极主动地参与到教学过程中，更好地学习、掌握知识。因此，初中化学教师应立足于学生的“喜好”，灵活应用、创新教学方式，增强化学实验的趣味性，从而提升学生的学习兴致，促使其更加积极地参与实验教学，拓展其思维空间。

比如：在“浓硫酸稀释”的知识点教学中，教师就可以安排学生四人一组，利用装有少量水的烧杯、玻璃棒、少量浓硫酸等，在教师的示范与讲解下，小组合作进行自主实验。在教师的指导下，让学生深入了解到：浓硫酸需要沿着器壁缓缓注入烧杯、注意用玻璃棒引流等事项，同时引导其思考怎样的错误做法会导致飞溅现象的产生……

2.借助多媒体等手段提升实验趣味性

多媒体等现代信息技术手段为学校教育提供了更多的便利。多媒体的合理应用，能够以图文并茂、声形兼具等优点将抽象的知识变得更加形象、生动、具体地展现给学生，便于学生对知识的理解与掌握。而初中化学教学中多媒体的合理应用，能够让实验演示更加真切、生动，激发学生的学习兴趣和参与热情，进而保障学生在化学实验课堂中的学习效果。

比如：“硫粉在空气中燃烧”的实验，教师就可以借助多媒体播放相关实验的视频，详细展示实验过程，让学生更加形象、深刻地了解到：硫粉在纯氧中燃烧，火焰呈现明亮的蓝紫色，会放热且产生刺激性气味的气体。这样的实验不适合在课堂中直接演示，为了学生的安全，通过多媒体视频的方式展现给学生，能更有效地吸引学生的注意力，提升实验的趣味性，激发学生的参与热情，从而加深其对化学知识的理解与掌握。

3.加强化学实验与实际生活的联系

初中化学的很多内容都与生活息息相关，现实生活中也存在很多化学现象。而拉近初中化学教学和学生实际生活之间的距离，更有利于激发学生的学习兴趣和参与热情，促使其更加积极地学习化学知识，并利用所学知识去解释、解决生活中的一些化学问题与现象。

例如：在“氧化知识”的教学中，教师就可以引导学生发现生活中一些金属制品发生氧化会变色或生锈、一些食物发生氧化会腐烂……再比如：教师可以教学生怎样用化学方法祛除衣物上的污渍、利用食醋祛除水垢等一些生活小妙招，潜移默化地让学生感悟到学好化学的重要性。

初中化学教师应善于发现化学知识与现实生活的一些连接点，引导学生善于发现生活中的一些化学现象与问题，从而在增强化学实验教学趣味性的同时，提升初中化学实验教学的效率与质量。

综上所述，化学理论与实验教学是不可分割的，而趣味实验在初中化学教学中的开展已经成为当前教育的一种必然趋势。趣味性实验在一定程度上帮助教师完善教学方式，有效激发学生的学习积极性与主动性，从而提升初中化学的教学效果。因此，初中化学教师应引导学生参与到趣味实验之中，培养其主动思考、自主探索的思维模式，丰富学生的化学知识储备，提升其发现与解决问题的能力，最终全面提升其综合素养，促进现代化学课程的发展。

参考文献：

[1]邵长杰.趣味化学实验在初中化学教学中的应用探析[J].中国校外教育，2017（26）：129-134.

[2]任美亚.初中化学教学中趣味化学实验的应用探析[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（11）：85-86.

作者简介：王继光（1969—），男，吉林榆树，毕业于长春大学，现任教于榆树市第五中学，中教一级，专业初中化学教学。

编辑 郭小琴