李兵

摘要：目前高中政治教學中应用的教学方法比较单一，再加上学生对政治学科的没有一个正确的认识，导致学生们对政治科目不感兴趣，无法激发对政治的热情。政治教师想要改善这种情况，需要改变以往的教学方式，将政治内容与学生们的生活联系在一起，在政治教学课堂中实现生活化情境的合理应用，吸引学生们的学习兴趣，提高政治课堂的教学质量。教师们首先要对生活化情境有一个正确的理解，并将其巧妙的带入到政治教学中，激发高中学生的学习兴趣。

关键词：生活化情境;高中政治教学;教学策略

一、生活化情境对高中政治教学的重要作用

（一）贴近生活实际，激发学生的学习热情

高中生对政治科目不感兴趣的原因是：

（1）高中政治教学内容中的理论知识的比较多，学生们无法对进行充分的理解。

（2）教师在教学的过程中采用单一的教学方法，只是按照课本上的内容进行讲解，让学生们感到枯燥和乏味，不能吸引学生们的注意。

（3）大部分学生认为高中政治内容与我们的自身生活没有太大的关系，不像其他学科一样可以应用日常生活中，所以对该科目的重视程度不高。

这三个方面的内容每一个都是非常重要的，尤其是最后一个，教师需要将政治内容与生活情境有机的结合在一起，将生活化情境合理引人到政治课堂教学中，优化政治教学方式，丰富教学内容。学生们在学习的过程中可以将生活情境与相关知识联系在一起，可以更好的对政治内容进行理解，培养学生们的学习兴趣。

（二）选择生活化情境，扩大学生的政治知识面

许多学生在学习的过程中，主要的目标就是提高考试分数。虽然学生们的考试成绩都比较高，但是却不能保证学生们对政治知识的理解程度。教育工作在开展的过程，教学目标不是要提高学生们的成绩，而是要提升学生们对知识的理解，扩大学生们的视野，帮助学生们树立正确的价值观念。在实际教学的过程中，教师们需要合理应用生活化情境，加深学生们对知识的理解和印象。比如，在讲解经济全球化知识的过程中，如果只是进行概念的传递，将这个内容的表现形式告诉学生，学生们也只能对其表面内容进行理解，如果将其与生活化情境相结合，让学生们思考苹果手机进入中国市场的利与弊，这样学生们就可以改变思考的角度，与实际相结合，便于对知识的理解和掌握。

（三）提高政治教学效率

高中阶段学生们数学的科目比较多，许多教师认为除了三大主科以外，其他的都是辅助学科，所以在进行政治教学的过程中，重视程度不高，只采用填鸭式的教学方法。事实上，每个学科是在高中阶段都是独一无二的，其对学生们的意义是不同的，教师需要对政治学科有一个正确的理解，在教学的过程中改善教学中存在的问题，提升学生们的积极性。做好课前的准备工作，制作教学课件，将生活化情境引入到其中，这对政治教学效率的提升有着积极的作用。

二、生活化情境在高中政治教学中的具体运用

（一）教师深入挖掘学生的生活体验，提高学生对政治科目的热情

教师需要多与学生进行沟通交流，在课下多与学生们进行接触，对学生们的兴趣爱好进行了解。在进行政治教学的过程中，需要将教学内容与学生们的兴趣爱好相结合，收集学生们的生活体验，将这些内容有机的整合在一起并应用到政治教学中，激发学生们的学习热情。比如，高中生对高端的手机和电脑都有着比较清晰的了解，那么政治教师可以针对这些生活化的情境，提出一系列的问题，让学生们进行思考和解答。在讲解经济全球化知识的过程中，教师们可以让学生进行大品牌公司法人的模拟，使其在模拟的过程中了解政治内容。

（二）教师创新处理政治教材的生活素材，加深学生对政治的认识

高中课本中也会列举一些生活上的内容，比如进行“树立正确的消费观”教学时，课本中有一些拜金主义、过度消费的生活素材，虽然应用了生活中的一些内容，但是却没有吸引学生们的注意力。想要将这些生活素材的作用充分发挥出来，政治教师需要对这些素材进行重新整理和加工，让这些素材与学生们的生活联系在一起，符合学生们的兴趣爱好。可以对过度消费这个生活素材进行重新处理，教师可以距离学生们都认识的大牌明星;对于拜金主义的生活素材，教师也可以与学生们一起进行探讨，比如某个人的行为属于拜金主义，教师可以与学生去探讨拜金的表现方面，和对周围其他人造成的影响，通过对教材中的生活素材进行重新加工、处理和应用，可以提升学生对政治的理解。

从上文可以了解到，选择生活化情境将其巧妙的应用在高中政治教学中，不但可以加深学生们对政治知识的理解，还可以在一定程度上提高教学效果。在进行生活化情境的选择时，教师需要从学生们的角度考虑，选择学生该兴趣的生活素材，这样才能将生活素材的作用充分发挥出来。教师需要在教学的过程中不断进行创新，实现生活化情境的合理应用，让学生对政治感兴趣。

参考文献

[1]冯柏.巧妙选择生活化情境，助推高中政治教学[J].高考，2016（30）：54.

[2]安小.巧妙选择生活化情境，助推高中政治教学[J].福建教育，2016（z4）：83-85.