潘展妹

摘 要：音乐可以放松身心陶冶情操，激发人们对美的认知。在小学教育中，开设音乐课可以激发孩子的思维，充分释放孩子的天性，让学生的身心得到放松，有利于学生的成长。所以，保证音乐课的教学质量是重要的。音乐作为一个辅助科目，没有考试和升学的压力。在教学过程中，老师一般采用先让同学听几遍录音机里的歌曲，熟悉旋律，再亲自带领孩子唱几遍。这样下来，同学们基本可以随着伴奏唱下来，但这种方法不利于培养学生的乐感。在我看来，教师应该教学生学习音符，指导孩子学乐谱，进而读懂歌谱，从而让学生自己对照歌谱演唱出歌曲。这会加深同学对歌曲的理解。本文将从如何激发学生识谱的兴趣、怎样培养学生识谱的能力这两方面介绍音乐课堂中的识谱教学。

关键词：小学音乐;课堂教学;识谱

乐谱是音乐的基础。不以乐谱为依托的音乐，就如同沙漠里的海市蜃樓，再美丽壮观也不过是一场幻景。乐谱广泛应用在音乐的每个部分，帮助人学习乐器，表演以及鉴赏歌曲，不识乐谱的人学音乐就如同沙漠中孤身行走的旅客遗失了指南针，找不到正确的方向。真正学会识谱要能分清节奏，掌握声音的高低，了解音调是否准确。所以，识谱的过程是漫长而又复杂的，它需要循序渐进，不能急于求成，这对于天性活泼好动的小学生来说是件枯燥乏味的事，学习它更是一件困难的事，这就要求教师找到合适的方法去引导学生，培养学生的识谱能力。

一 如何激发学生识谱的兴趣

对于没有专业系统地学习过音乐的同学来说，根本没有机会接触到五线谱，更不要说学习了。乐谱中包含着许多复杂繁乱的知识点，这些琐碎的乐理知识令同学们感到厌烦，不愿进行记忆，而有的老师又强制性地要求同学们背诵乐理知识。这更加强了学生对于学习识谱的逆反之情。因此，老师应该采取措施来改变这种局面。比如引入情境，给同学讲故事，或者采用分小组合作讨论的方式。这些方式在活跃课堂气氛、加强学生之间交流的同时也促使学生进一步学习了乐谱，更好地激发了学生识谱的兴趣。

例如在学习音阶时，老师可以先引入数字1.2.3.4.5.6.7，问同学们这是什么？学生们可能并不知道他们是音阶。会说它们是数字。这时教师就可以引导孩子意识到音阶的存在。教师可以将学生分成七个小组，每个小组分别扮演一种小动物，自己制作动物脸谱，模仿所扮演动物的叫声。如第一小组扮演小熊，第二小组扮演鸭子，第三小组扮演小羊，第四小组小牛，五六组分别是青蛙和小蛇。通过每个小组的扮演，同学们可以更好地理解do.re.mi.fa.so.la.xi.这七个音符。小学生们喜欢小动物，因此将音阶化抽象为具体，配合着动物的情境，同学们在玩耍中不自觉地就记住了音符，更能激发学生学习音乐的动力，为以后的识谱做充分的准备。

二 怎样培养学生识谱的能力

（一）正确的学习顺序培养学生识谱能力

在教学生识谱的过程中，不能急于求成，乐谱知识大都难以理解，不利于背诵，强制性地要求同学背诵记忆，会造成同学厌学的心理，更加不利于教学活动的开展。因此，在课堂上，老师应先教学生将歌曲唱会，再弄清歌曲的节奏，最后过渡到乐谱的学习。教师应在课堂的开始，先通过录音机播放歌曲，让同学们对歌曲的旋律进行感知，再带领同学一句句地唱，让同学们学会演唱这首歌曲。但是这样跟学的方式，只能让同学随着伴奏简单地哼唱下来，并不能长久地掌握这首歌曲。所以还要让同学们了解这首歌曲的节奏，节奏可以脱离歌曲单独存在，节奏可以与肢体动作相结合。教师可以编排一个和歌曲节奏相似的小舞蹈。同学们在运动的过程中就记住了歌曲的节奏。掌握了歌曲的唱法以及节奏，学习识谱就会事半功倍，更加轻松，易于被同学所接受。

（二）将识谱能力与其他课程进行融合

对于小学生来说，因为其年龄小，理解能力有限，所以只能教一些简单的乐理知识，识一些简单的曲谱。这只能让同学们做到日常哼唱几首简单熟悉的歌曲，并不能真正意义上提高学生对于音乐学习的兴趣。所以教师在教授识谱的过程中应当和声乐等课程联系起来，这样不仅让同学学会了识谱，同时可以培养学生对于乐器的认知，使学生对乐器产生兴趣。并且不会因单独学习乐谱而感到枯燥，又培养了同学们对艺术的感知和对音乐的理解。

很多老师会觉得对于小学生来说识谱没有必要，只会加重他们的负担。其实不然，让孩子学会识谱是培养他们音乐素养的基石。可以让学生更好地理解音乐，增加他们对于学习音乐的兴趣。在教学过程中，教师应采取多样化的教学方法，借助多媒体工具，让其图文并茂，有助于学生理解，还可以采用分组教学，角色扮演，创建情境等多样化授课方式。带动学生学习乐谱的积极性，充分利用孩子的天性，使学习乐谱对于孩子来说更加轻松。教师还要因材施教，根据每位同学的学习情况以及学习特点，找到不同的教学方法。尽自己的最大力量让每位同学对于音乐都有自己独特的感知。

参考文献：

[1]穆园园.提高小学音乐课堂教学有效性的策略[J].大众文艺，2014（01）：229-230.