刘莉

摘 要：近几年，我国经济飞速发展，初中生的成长环境也越来越复杂，他们可以通过各种途径获取自己需要的信息，但他们又缺少对这些信息进行甄别的能力，因此，很多初中生受到一些不良社会思潮的影响，出现了心理问题。而作为日常与初中生接触最多的一位教师，初中班主任在对学生进行心理健康教育方面有着不可推卸的责任。本文就从初中生的心理特点以及班主任对初中生进行心理健康教育的策略两方面出发来进行具体的研究。

关键词：初中;班主任;学生;心理健康教育

初中阶段的心理健康教育工作中，班主任必须对学生的实际情况有充分的了解，深入研究初中生的心理发展特点。这对于初中生的成长来说有着十分重要的意义。班主任在对心理健康教育工作进行筹划的过程中，要认真地对学生进行观察，针对学生在生活和学习中遇到的各种问题，班主任要及时地帮助学生寻找解决方案，保证学生的心理能够健康发展。

一 初中阶段学生的心理特点

初中阶段的学生正处于身体和心理发育的重要阶段，这一时期学生和小学阶段的学生已经开始有了很大的不同，无论是在身体层面还是在心理层面，都已经开始发生变化。这个阶段学生的第二性征开始发展，而随着学生生理上发生变化，他们的心理上也会开始出现一些变化。他们希望能得到同学和班主任的认可，开始对异性发生兴趣[1]。但是由于他们的心理还没有完全的成熟，很多时候他们还无法适应自己的这种变化。对于初中生来说，一方面他们的自我意识已经开始形成，另一方面他们的社会意识还没有完全定型，这也会导致他们在处理生活中的一些问题的时候经常会感到矛盾。这个年龄段的学生的自我意识已经开始觉醒，相对于小学生来说，他们更加关注自己的形象，更在意班主任和同伴对自己的看法。在此过程中，他们的价值观念也开始形成，这时就需要教师及时地对学生进行引导，避免学生以明星为自己的发展目标，在自我形象塑造与年龄段之间产生矛盾。此外，这个年龄段的学生已经开始出现了分化，在现实中的自我和理想中的自我之间，他们经常会感到矛盾，他们希望可以有人认真倾听他们的想法，但是更多时候他们又不知道该如何表达自己的想法，长此以往，就会导致学生出现心理问题。

二 班主任做好初中生心理健康教育工作的策略

（一）营造良好的班级氛围

学生在学习的过程中，无论是探究的活动还是日常的实践活动，都是需要长期开展的活动，所以要想提升学生的学习成绩，首先要做的就是使学生能拥有健康的心理，而良好的班级氛围对于学生健康心理的形成具有十分重要的意义。好的班级氛围可以产生群体效应，进而有效地促进学生的心理发展[2]。要营造良好的班级氛围，教师首先要做的就是不断转变管理的思路，提升班级管理工作的有效性，提升班级学生的凝聚力，利用班级群体的规则意识来实现约束学生行为的目标，帮助学生构建良好的心理环境，使学生能获得持续的发展，为学生在学习过程中的主动性、创造性、积极性的形成奠定良好的基础。初中班主任在对学生进行心理健康教育的过程中，一定要对心理健康教育的内容范围有充分的认识。在实际的教育活动中，班主任必须积极地对学生进行美德教育，由于与异性交往的问题很多初中生都会遇到，因此，教师就需要引导学生正确地面对和异性之间的交往，避免学生在和异性交往的过程中出现心理障碍。此外，网瘾也是很多初中生在日常的生活和学习中经常会遇到的一个问题，由于网络世界具有较强的虚拟性，学生在网络上交往的时候相互间并不认识，更能够敞开心扉，但如果过度沉溺于网络世界之中，就会对学生的学习和生活，乃至学生的心理健康都产生非常不利的影响，因此教师在对学生进行心理健康教育的过程中，也要积极地对学生进行引导，使学生能正确地面对网络中的诱惑。面对学生的心理健康问题，教师可以尝试通过组织班会的形式统一对学生进行思想教育，鼓励学生之间进行相互监督，进而有效地而提升心理健康教育的质量。

（二）要重视学生的情绪变化

初中阶段的学生心智都还不够成熟，对于心理健康知识，多数学生都了解不多。而心理知识对于学生的健康成长又有着十分重要的作用。如果学生掌握了丰富的心理健康知识，在遇到问题的时候就能自主地进行情绪调节，坦然面对，使自己能够始终以积极的态度来面对生活中遇到的各种问题，此外，班主任也要对学生的心理状态给予更多的关注，并且在学生的情绪出现波动的时候给予学生更多的关心，及时地给学生提出一些解决问题的建议。在遇到出现情绪问题的学生时，班主任需要从理论的层面出发对学生进行情感教育，班主任要多给予学生一些安慰，尤其是当学生在遇到困难的时候，这时候他们的心理往往都会比较脆弱，如果处理不好，学生就非常容易产生消极情绪，影响生活和学习。所以这时候，班主任要多给予学生一些鼓励，帮助他们重新燃起对生活的希望，使每一位学生都能健康地成长。

（三）要重视和家长之间的交流

班主任在对初中生进行心理健康教育的过程中，不能仅仅关注学生的问题，更多时候还需要多关注家长在教育孩子的过程中存在的问题。调查研究显示，很多时候，学生之所以会出现心理健康问题，都是因为家长对孩子提出了不合理的教育要求，导致学生心理压力过大。家长在教育孩子的过程中过分地苛求孩子，很难培养出有正确价值观的孩子，而且会使学生产生心理阴影，影响学生的健康成长。所以，班主任在对学生进行心理健康教育的过程中，一定要对家长的因素给予充分的关注，可以利用家长会以及心理健康知识讲座等形式使家长了解心理健康知识，认识到对孩子进行心理健康教育的积极意义，同时，促使家长能以更科学的方式来对学生进行教育，保证学生能够健康成长，促使学生能以更积极的态度来面对生活。

（四）要始终遵循心理健康的原则

班主任在對学生进行心理健康教育的过程中，需要始终坚持“晓之以理动之以情”的原则。以往班主任在对学生进行心理健康教育的过程中，经常采用说教的方式，这样的教育方式不仅会耗费大量的时间，而且收效甚微。针对这种情况，班主任就可以尝试将一些贴近学生生活的案例引入心理健康教育中，使教学实例能与学生内心真实的想法产生共鸣，有了这样的学习经历，学生在学习的过程中就能主动地反思自己在日常的学习和生活中存在的问题，使学生能够更快地醒悟，及时地改正自己的缺点，进而有效地维护学生的心理健康，保证初中生能够健康成长。

三 结语

综上所述，初中生正处于心理和生理都快速变化的时期，这个时期的学生非常容易出现情绪波动，因此对初中生进行心理健康教育，提升他们的情绪调节能力十分有必要。而作为日常与学生接触最多的老师——班主任，在对学生进行心理健康教育这件事上负有不可推卸的责任。本文就针对初中生的心理特点以及班主任对学生进行心理健康教育的策略进行了研究，希望能给大家一些启发，以更好地维护初中生的心理健康。

参考文献：

[1]齐延飞，王金枝.论心理健康教育在初中班主任工作中的作用[J].中国校外教育，2019（11）：39+46.

[2]魏惠玲.浅议初中班主任如何做学生的心理健康教育[J].中国校外教育，2019（02）：40+42.