摘  要  在课程改革新理念中，各种高效的教学方式被提出，如问题式教学法。问题式教学法是促进学生在课堂上的融入，提高学生学习质量的最佳方式。教师在这种方法的辅助下，可以加深学生对生物知识的掌握，培养学生的信息提取能力、发现问题解决问题能力以及自主学习能力，从而有效提高教学质量。

关键词  问题式教学  初中生物  运用

一、引言

在素质教育理念下，教师对学生的培养更侧重于学生思考能力与创新思维的提高。由此教师在教学过程中可以应用问题式教学法，根据教材内容与学生学习特点设计问题，引导学生养成主动思考并回答问题的学习习惯，从而充分活跃课堂教学氛围，使学生的创新能力得到充分的培养，促进学生的全面发展。

二、利用课堂导入环节激发学生的学习兴趣

课堂导入环节是学生明确教学目的，了解教学内容的重要环节。而在传统教学模式中，大部分教师并没有对导入环节有太多的重视，导学的内容也仅是直接介绍本节课的教学内容，缺乏新意，致使学生的创新能力得不到有效的培养。随着新课改的推行，初中生物教学的目的也更趋向于培养学生的创新能力，这就使得传统的教学模式已不再能满足教师及学生的学习需要。相应的生物教学标准也随之发生变化。因此教师在教学中可以应用问题式教学法，利用与教学内容相关的问题调动学生的积极性，并引导学生利用生物知识对生活中发生的现象进行思考，从而增进对生物知识的认知。而在具体的教学流程中，教师在导入环节可以先为学生提出一些问题，并让学生对此进行思考。直至整堂课程的教学完毕后，教师在让学生对题目进行作答。在这种前后呼应的课堂教学模式下，学生对生物知识的掌握得以更加深入，相应的课堂教学氛围也愈发活跃，教学质量也能得到有效提高。例如在《哺乳动物》这一节中，教师可以在课前导入环节为学生准备如下问題“哺乳动物的主要特征是什么”？“哺乳动物的抚育后代的方式有什么优势”？“为什么哺乳动物的后代存活率高”？通过这些与教材内容联系紧密又具有很强的探究性的教学问题，教师可以帮助学生在课前对教学内容有初步的了解。同时教师还可以利用多媒体技术等为学生播放哺乳动物的生活方式的视频，从而激发学生对哺乳动物的研究欲望，让学生带着问题融入教师的教学过程中，从而增进学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

三、利用实验教学增进学生对知识的掌握

导入环节的问题虽然能有效促进学生对生物教学的兴趣，但对于初中学生来说，导入环节的效果不足以维持学生在课堂上的注意力。在一整节课堂教学中，学生很容易被其他事物分散自己的注意力，进而使生物课堂教学的质量受到影响。在这种情况下，教师就可以利用提问的形式调动学生的注意力，并通过提问问题来引导学生对后续的教学内容展开联想，从而使学生在课堂教学中保持高昂的学习状态，使学生的学习效果得以提高。此外，教师不能将教学过程局限在课堂中，而要增加实验教学的侧重，使学生在做实验的过程中加深对生物知识的掌握。在实验教学中，教师可以根据实验的原理、现象等设计问题，引发学生对生物知识的思考。在提问过程中，教师要注重对学生主体性的体现，并充分培养学生运用自身所学的能力，从而实现对学生的全面培养，提高学生的综合素质。

如在《社会行为》这一节中，教师可以让学生以蚂蚁为例，观察蚂蚁种群中各成员的职能，并为学生播放火蚁在遇到灾害时的应对视频，引导学生思考为什么工蚁在受到灾害时为什么会牺牲自己。由此教师可以促使学生加深对社会行为及种群特征的认识，加深对种群这一概念的理解。此外教师可以让学生在课后去搜集资料，探究蚂蚁的种群内部是如何交流的。通过这类探究性实验问题，学生的学习兴趣被调动，对生物的知识的掌握也得到进一步的加强。

四、利用多媒体技术创设问题情境

多媒体教学是当下最受教师推崇的教学方法。通过为学生播放与教学内容相关的视频，教师可以使原本晦涩难懂的知识点更加形象化，同时还可以为学生创设更加真实的问题情境，促进学生对课堂教学效果的融入，满足学生的学习体验。因此，教师在生物教学的过程中应当善用多媒体技术，提高教学内容的丰富度，使教学方式得以优化，进而有效提高教学质量。

例如在《鸟》这一节中，教师先利用互联网收集各种鸟类的图片以及资源，并将这些资源融入教学内容中，扩大教学内容的涵盖面。随后教师可以利用动画技术为学生展示鸟类的飞行过程中，让学生观察鸟类在飞行时身体各部位会发生怎样的变化。在观察完毕后，教师就可以向学生提问如“鸟类有什么明显的特征”？等问题，从而为学生创设更加真实的问题情境。在问题情境中，学生能以更积极的态度思考教师提出的问题，并能在教师的引导下加强与其他同学之间的交流，从而使学生的思考能力得到充分的锻炼，相应的学习质量也能充分提高。

五、总结

问题式教学法的使用可以帮助教师缓解教学压力，增进学生在课堂上的融入。同时学生在问题教学的过程中也能维持自己对于生物教学的注意力，提高听课效果。因此教师在教学中应善用问题式教学法，转变自己的教学观念，优化教学方式，从而有效提升学生的学习质量，增进对生物知识的掌握。这不仅是培养学生思考能力以及学习习惯的最佳方法，也是帮助学生打下生物学习基础的最接途径。

参考文献：

[1]张娴.问题教学法在初中生物教学中的应用[J].情感读本，2020（05）：50.

[2]陈松.例谈问题式教学法在初中生物教学中的运用[J].中学生数理化（教与学），2019（05）：70.

[3]罗欢，徐作英.问题式教学法在初中生物教学中的应用[J].中学生物教学，2018（06）：34-35.

杨瑞音  陕西省咸阳市武功县5702完全中学