董万鹏 何建丽 张莹 刘淑梅 廖秋慧 卢庆华

摘要：本文面向中国制造2025新形势下的专业课程设计实践教学，提出以工程教育认证为引领，变革现有的教育模式，重新再设计了教学途径，改进课程设计及多元化考核体系，坚持以生为本、产出导向、持续改进的教学理念，着力培养大学生的工程素养，从而提升专业课程设计实践教学获得感。

关键词：中国制造2025;OBE;实践教学

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）11-0189-02

国家教育部在2018年6月的新闻中证实，截止到2017年底，全国共有198所高校的约800多个工科专业通过了中国高等教育教学评估中心和工程教育专业认证协会的共同认证了，这表明，通过认证的专业质量实现了国际等效，达到了世界工程教育的先进水平。自2006年以来，教育部启动工程教育专业认证试点工作的十多年里，以申请加入《华盛顿协议》为契机，以推进工程教育认证为切入点，我国高校的工程教育進入了全面深化改革的快车道。有迹象表明，我国工程教育专业认证计划于2020年实现所有专业大类的全覆盖，这也为中国工科学生走出国门提供了国际统一的通行证[1]。

为贯彻工程专业认证的所提倡的“学生中心、产出导向、持续改进”三大理念，在冷挤压模具课程设计实践教学中，我们引入了结果导向的教育模式（Outcomes-based Education，缩写为OBE），重新再设计了教学结构，坚持以生为本的培养理念，面向中国制造2025，着力培养大学生的工程素养，从而强化专业课程设计实践教学的获得感。……