摘 要：近年来由于国家政策的要求，各地方教育局对于心理健康工作进校园都有了明确规定，但是很多学校的心理健康工作仍旧难以顺利开展，究其原因莫过于专职教师师资匮乏及兼职教师专业素养偏低，因此提高心理健康教师的胜任力就尤为重要。

关键词：心理健康教师；专业素养；胜任力

一、 心理健康教师现状

总体上来看，全国各地区心理健康教育工作已经基本全面开展起来，基本能够配备专兼职心理健康教师。但通过调研可知大部分学校的心理健康教师的流动性极大，有的教师虽然通过培训及自学，稍稍掌握了一些心理教育的专业知识，但由于其他原因却转而做了其他工作。这在很大程度上影响了心理健康教育工作的专业性和有效性。相当数量的兼职心理健康教师缺乏系统的学习以及专业的培训，仅仅是通过短期培训或者拿着书本凭着自己的理解讲课。很多心理健康教师主要工作不在心理教学上，他们也不能花很多时间在这方面进行研究。大部分的专职心理教师的专业来源更是十分复杂，很多学校的心理健康教师多数是由地理、历史、音乐等科目教师兼职代替的，甚至有些学校还由德育处主任、班主任等来兼职代替。而毕业于心理学专业的心理教师数量极少，这对学校心理健康教育工作的开展有消极影响。

心理健康教师与其他科目的教师一样，都是具有专业性的，无论是课堂教学的把握和课堂知识的传授，还是心理测试的解释和心理咨询的技巧，都需要一定的专业素养和技能。而与其他学科相比，心理教师所给予学生的不仅仅是知识，而是健康快乐的心灵。数学公式、英语单词、化学元素对每个孩子来说都是一样的，老师讲，学生记。而在遇到心理问题时，每个学生都有自己的烦恼，有的学生在遇到心理问题时，宁可憋在心里，也不愿意找人倾诉。

二、 导致心理健康教师胜任力低下的原因

（一） 学校和社会不够重视

在实际调研中可以发现，心理健康教育在相当一部分学校都是“喊起来重要，忙起来次要，实际开展起来不要”。在对心理健康教育重视的学校，基本都有专业专职心理健康教师从事此项工作，而且学校心理健康工作也开展的踏踏实实、丰富多彩。而对此项工作不重视的学校，配备的兼职心理健康教师流动性极大，因此导致其胜任不了此项工作。

（二） 专业教师缺乏且队伍结构不合理

加强师资队伍建设，是保障心理健康教育正常顺利开展的重要前提。根据《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》要求，心理健康教育是一项专业性很强的工作，每所学校至少配备一名专职或兼职心理健康教育教师，并逐步增大专职人员配比，专职教师原则上须具备心理学或相关专业本科学历。而现实却是心理健康专业教师队伍的严重匮乏，有相当一部分学校把心理教育作为一种单纯的谈心活动或思想政治教育，因此由其他学科的教师兼任，或是干脆由思想政治课及体育课教师担任，似乎心理健康活动课是一项谁都能胜任的课，心理健康教育工作就是谈话的工作，必要的时候上上课就可以的简单工作。同时任职教师两极分化现象严重。一方面多是毕业不久的新老师，且大多数是非专业毕业的，他们对于如何做好一名教师的经验尚且不足，驾驭课堂能力还有欠缺，何况在缺乏专业培训的基础上，来任教有着一定专业素养要求的兼职心理健康教师。另一方面多是临近退休的教师，他们教龄长，教学经验丰富，但基本上都是非专业教师，不了解心理教育的方式方法，心理学的知识和技术掌握很有限。同时因为临近退休，学习劲头很弱，遇到问题凡事都是靠经验，殊不知心理健康教育有着自己的道路。

三、 提升心理健康教师胜任力的对策

（一） 教育系统加大招聘心理专业毕业生力度

目前，国内各高校的心理学毕业生在逐年增加，因此教育系统可以吸收大量的心理学专业的毕业生补充到心理健康师资队伍中来，提高专业心理健康教师所占的比例，以专职心理健康教师为主，专兼职结合的科学模式。尤其是师范类心理学专业毕业生具备学校心理健康教师要求的基本专业素养，掌握心理学的专业知识、专业技能、理论修养和知识水平以及职业道德，掌握辅导的技巧，能够运用专业知识和技能、专业素养，对自身角色进行明确的定位，具有从事工作的需要动机等，能快速将理论和實践紧密结合，有效地开展学校心理健康教育。

（二） 心理健康教师要加强学习以提高自身素质及业务能力

要想给别人一杯水，自己不但应该有一桶水，而且应该有源源不断的活水。特别是作为心理健康教师，不仅要传授给学生文化知识，而且要时刻关注学生的心理健康和心理变化。学生不断地成长，他们摄取的知识和接触面越来越广，作为心理教师若是固守书本上的知识，而不加强自我学习和自身素质及业务能力的提高，是很难察觉到学生身体和心理上的变化，也就很难走进学生心里，帮助他们从内心的困难中走出来。

学生随着年龄的增长，特别是一些青春期的学生，他们遇到问题时不愿意与老师或者家长分享，往往是憋在心里，而问题得不到解决，他们就会更加难受，使之产生心理问题。作为心理健康教师，不仅要在学生请求帮助时，协助他们走出困境，解决心理问题，最主要的还要在这些问题困扰学生时，主动发现问题并帮助学生解决问题。做到这一点并不容易，而是需要心理健康教师长时间的学习来提高自我，以及通过对学生平时生活学习的判断来观察。

（三） 学校多给心理教师创造学习进修的机会

可能有的学校并没有足够量的心理健康教育专职教师来从事这项重要的工作。那样可以加强兼职心理健康教师队伍的建设。因为大量兼职心理健康教师是从德育转化过来的，若要克服简单化的思想工作方式，改变固有的思维模式，必须学会心理学的技术和原理，从心理治疗和评估的角度，而不是人的思想道德转变的角度来对待学生的问题。因此，学校必须创造极可能多的机会对他们进行专业培训。首先努力为心理健康教师创造更多更好的学习进修机会，让心理健康教师外出参加学习和培训，不断增强心理健康教师队伍建设。其次努力加强各兄弟学校心理健康教师的联系，各学校应组织校际间的心理教育互助活动，开展校际间的心理健康教师的交流讨论活动，根据各校的实际情况，系统的有计划的互相观摩学习，互为督导，在交流中提升各自的心理健康教育实践能力。再次可以“引进来”，与就近高校心理院系联合，让高校的心理教育专家和学校的兼职心理教师面对面，以提升学校兼职心理健康教师的专业知识、专业技能、理论修养和知识水平以及职业道德，让他们迅速掌握辅导的技巧，能够运用专业知识和技能、专业素养，以提高我市各学校的教育教学水平。

作者简介：

白容容，辽宁省营口市，营口市教师进修学院。