江西省抚州市广昌县实验小学 王猷悠

一、当前学生个性化学习现状

我国《基础教育课程改革纲要》指出，教学要“促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。因为每一个孩子都是与众不同的，有自己独特的天赋特性、偏好和天生优势，也有不同于别人的弱点。解决孩子的学习问题，应该用个性化的方法去适应学习上的要求。实现个性化学习不仅可以帮助学生迅速提高学习成绩，还能使人格更完整、知识更全面、能力更突出、身心更健康、阅历更丰富，并具有更强的独立创新能力。然而在传统的教学环境中，因为种种因素的制约未能让学生个性化学习真正实施起来，主要存在以下问题：

（一）重记忆轻能力的学力观

目前，我国的教育大多还是应试教育，应试教育的学力观是以记忆力为主，强调的是知识理解和机械识记，考试重点也在知识点的考查上；忽略学生的学习能力、个性品质，导致学生学习的主体性、创造性在教学过程中没有得到应有的重视和培养。

（二）评价标准的单一性

我们的教学测试评价还都是以试卷和教学参考书为准绳，用单一目标来衡量千差万别的学生，简单的评判标准，抑制了多维的思考和个性化的体验、理解、表达，阻碍学生学习个性化的发展。

（三）传统、繁重的数据采集

在教学中实施学习个性化，最重要的是了解学生，然而了解学生的最重要方法就是各种数据的采集。传统方法是教师先通过纸上调研、口头访谈等方式，然后进行各项数据分析，再来根据不同学生制订不同的学习方案。……