■福建省泉州市安溪县第七小学 陈子燕

核心素养的概念是随着素质教育理念的提出而出现的，突破了传统教育教学模式对学生能力要求不全面的弊端，除了要求学生能够熟练使用数学知识处理问题外，还需要学生能够使用数学观点、数学思维、数学方法来观察、分析问题。这就离不开对学生数学意识、数学行为、数学思维习惯、兴趣、可能性、品质等方面的培养。由于数学教学内容存在抽象性，所以需要学生具有一定的想象力、创造力和探索精神。对于小学生来说，因为存在心理和认知上成长的不足，所以并没有认识到学习的重要性，并且还具有好玩的天性。因此，要想提升小学数学的教学效果，就应该从调动学生兴趣出发，使用创新性的教学方法，利用活动的“介质”培养和提升学生的核心素养。

一、将生活经验转变为教学经验

情境教学法是一种重要的教学方法，因为小学生缺少一定的逻辑思维能力，但是具有很强的模仿能力和观察能力，所以在日常生活中会主动记忆生活常识。小学数学的教学内容与小学生的生活具有很强的连接性，如加减乘数基本运算、时分秒读数等，因此，在小学数学课堂教学中引入生活经验有着显著作用。例如，学生在生活中经常会和家长一起买东西，教师可以设定一个“超市”的情境。在超市中有学习需要用到的本子和笔，有鸡蛋、蔬菜、肉等食物，也有小朋友喜欢的玩具等，让学生分组扮演收银员和顾客，计划最佳的省钱购物方法，并正确计算需要花费的金额。……