摘 要：在新課改背景下，初中历史在培养新时代素质型人才之中发挥着不可替代的作用。从初中生的年龄考虑，其正处于一个求知欲较为旺盛，且思维能力较为活跃的阶段，故而应当针对这一趋势，在初中历史教学活动中培养学生的历史思维能力，以此提高学生思考问题、解决问题的能力，提高初中历史教学的有效性。

关键词：初中历史;思维能力;培养

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）12-0067-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.058

一、深入挖掘教材，精心设计问题

培养学生历史思维能力的关键在于问题的设计，而为了设计出优秀的问题，则要求教师必须深入挖掘教材内容，掌握教材内容的系统性、重难点以及拓展内容，做到深度掌握、融会贯通，做到教学的思想情感与教材中的内容保持相对一致，同时突出教材内容中关于智力性培养的因素，要保证历史教学活动既要立足于教材内容，也要高于教材，从宏观角度去把握教材章节之间的联系，并广泛涉猎古今中外的历史知识，与教材内容进行整合联系，并从中提炼出锻炼学生思维能力的问题。

二、启发式教学，培养学生创新

在初中历史教学活动中，教师应当激发学生的学习驱动力以及学习欲望，同时调动学生的求知欲望，为学生进行历史学习创造良好的条件，奠定学生形成创造性历史思维能力的基础。这种基础的奠定，依赖于教师所进行的启发式教学。启发式教学的进行，有利于构建一个良好的教学环境，培养学生的创新意识，教师自身必须力求创新，摆脱传统初中历史教学的束缚，敢于突破与创新，形成培养素质人才的教育风格。在课堂导入环节之中，教师可以通过问题导入教学内容，同时提出解答问题的线索，以此激发学生的学习兴趣，让学生对于历史知识的学习有欲望，为培养学生自主学习精神创造有利的条件。教师可让学生独立进行课文的阅读与思考，先要求学生大致掌握教材内容，并在这个过程中对之前所提出的问题进行初步的思考，同时开展课堂交流讨论活动，让学生自由发表意见与看法，开拓学生的思路。此外，在初中历史课堂教学活动之中，教师要将主动权交予学生，尊重学生在学习活动中的主体地位，培养学生乐于质疑、勇于质疑的精神与创新意识，对于学生创造性的发言应当予以肯定与珍视。

三、激发学生学习历史的兴趣

任何优秀的教学活动均非依赖于强制性的规定，而是在于如何激发学生的学习兴趣。故而，在初中历史教学活动中，教师应当尝试一切可能的方法去激发学生对于历史的学习兴趣，以此来提高初中历史的教学有效性。学习兴趣是维持学生进行学习的主要因素，学生只有对一门科目有了兴趣，才会在教学活动中展现出积极求索的精神风貌，并在一定程度上抑制因学习而产生的疲乏感，同时获取心理上的满足。在这个状态之下，学生能够高效地接受教学内容，其思维趋于活跃，理解十分迅速，记忆也较为牢固，其学习效率便会提高，课堂教学效果也会随之提升。

此外，出于提升学生学习兴趣的考虑，在教学活动中，教师应当加强与学生之间的交流沟通，以建立良好师生关系为目的，对学生进行情感引导，对待所有学生视同一律，营造一个和谐、平等、彼此尊重的师生关系，以此降低学生在教学活动中的心理压力，能够更加专注地投入到教学活动之中来。教师在教学活动中也可利用图像、视频、音频等多种方式去刺激学生感官，激发学生的学习兴趣。

四、利用课堂提问，启发历史思维

课堂提问是启发学生历史思维的最佳手段，课堂提问必须在一定的环境或时机下进行。例如，在课堂教学活动中，学生有所疑问、具有发问或是质疑的表现，教师应当循序渐进、深入浅出地进行提问，保证问题与教材的切合，做到适时、适度，形成一个递进的层次性提问，从而引导学生拾级而上，以此活跃学生的情绪、改善初中历史课堂沉闷、乏味的弊端。

五、因材施教，塑造学生品质

在新课改的背景之下，素质教育与个性化发展是时下各个教学阶段的主要目标。一个没有个性的学生，在任何科目的学习中均无法展现出创造性。然而影响学生个性的因素较多，造成学生群体个性差异较为明显。为了塑造学生积极健康的品质，就需要观察学生的个性行为与思维方式，因材施教。

在初中历史的教学活动中，教师应当肯定每位学生的个性，并在学生的个性基础之上发展学生的创造性，采取分层施教，单独指导等不同的教学方式，让每一位学生都能够感受到学习的快乐，同时注重对于学生正确历史观念的培养。

六、结语

在初中历史教学活动中培养学生历史思维的手段较多，其具体应用方法，尚需教师结合实际教学情况，做到有的放矢，以培养综合素质人才为目标，推动初中历史教学的进步。

参考文献：

[1]万灵，花远杰.初中历史教学如何培养深层次历史思维——以部编《中国历史》七年级上册“动荡的春秋时期”为例[J].中学历史教学，2018（4）.

[2]陈金忠.基于核心素养视角下初中历史教学中学生思维能力的培养[J].新课程（下），2018（3）.

[责任编辑 薛晓静]

作者简介： 王本凤（1968.10— ），女，汉族，山东沂源人，中学历史一级，研究方问：中学历史教学中历史思维探讨。