周枫

【摘要】在信息技术的教学过程中，学生理解起来有一定的难度，这就需要教师能够结合课堂教学的内容，采用适合学生年龄特点的方法开展教学活动，其中，游戏化教学的方法就发挥了重要的作用。

【关键词】初中信息技术 游戏化教学 必要性 模式与运用

【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）08-0172-02

我国的社会经济水平不断的提升，科学技术也在飞速的发展，在这一背景下，信息化技术不断的发展普及，成为我们生活中必不可少的内容，同时也给我们的生活带来了很大的改变。初中阶段的学生在这样的环境下成长，对于互联网等技术充满了好奇心，同时，受到年龄特点的影响，大多数学生的注意力都不能较长时间的集中，因此，在进行信息教学的过程中，教师就要利用游戏化教学来提高学生的学习兴趣，促使学生更好的学习。

1.游戏化教学的重要性

1.1改善传统教育中存在的不足

信息技术应该是一门理论与实践相融合的课程，与其它的课程之间有所区别的是，信息技术的课程中融合了很多其它学科的内容，但是相互之间的联系又不是非常的大，这就导致很多教师在教学的过程中不知道从何进行教学模式的创新。部分教师在教学的过程中采取传统的说教式的教学方式，还有一些教师过于重视理论知识而忽略了实践的重要性，这些传统的教学模式在一定程度上限制了学生能力的提升，降低了学生的学习兴趣。除此之外，还有部分学校的信息技术教师不够完善，学生参与实践的机会较少等等。在教学的过程中运用游戏化教学，首先就是非常的符合初中生的年龄特点，能够提高学生的兴趣，让学生在学习的过程中更加的专注；同时通过游戏化教学的方式，还可以让学生在愉快的学习氛围中加深对于知识的理解。

1.2促进教学改革的推进

在新课改的本背景下，我国的教育行业发生了一系列的变革，信息技术的开展相对于其它学科来说比较晚，因此在教学的过程中存在着一定的问题，主要体现在教学模式落后、师资力量较弱、缺少设施等问题，同时，一些教师的教学水平有限，也缺少相应的知识储备，导致教学效果较差。这些存在的问题表明，教育改革是重中之重。在信息技术的教学过程中，游戏化教学的运用改变了传统的教学模式，有助于教学改革的实现。

2.课堂中游戏化教学的模式

2.1闯关模式

这种模式是由教师针对教学的内容设计的游戏，其中有很多的游戏环节，随着环节的深入难度也逐渐地加深。在课堂中运用这种模式，可以让学生对于学习的内容有一个更加全面的了解，并且对于知识的运用也会更加的熟练。通过闯关模式，有效的提高了学生的参与兴趣，使学生能够主动地进行思考，有助于课堂质量的提升。

2.2竞赛模式

在课堂中运用这种模式就是根据实际教学的内容开展丰富的竞赛活动，让学生在竞赛的过程中提高自己对于知识的掌握与运用的程度，并且在这一过程中相互的学习，有助于学生能力的整体提升。在竞赛的过程中，学生在压力下更能够调动自身积极性，对于问题展开多方面的思考，提高解决问题的效率。同时这种模式还能够增强学生的自信，让学生在竞赛的过程中提高自我认同感，有助于学生身心健康的发展。

2.3自主设计模式

在游戏化教学的过程中运用这种模式，需要学生在教师的引导下能够运用自己已经掌握的知识内容，结合自身的经验进行创新设计，开发出相应的游戏内容。在这一模式的实施过程中，学生可以根据自己的能力以及自身的需求来设计游戏，并且可以通过小组合作的模式一同完成开发设计的任务。在这种教学模式下，更加重视的是对于学生创新意识与实践能力的培养，帮助学生更好的理解所学的内容，并且能够熟练的运用。

3.信息技术课堂中游戏化教学的应用

3.1在教学工作中体现趣味性

对于初中生的教学一定要重视结合趣味性，只有这样，才能够充分的调动学生的学习积极性，避免因为千篇一律的教学模式导致学生无法在学习的过程中收获快乐而逐渐失去学习的兴趣。游戏化教学的方式强调的就是趣味性，是在游戏的过程中提高学生对于知识内容的理解与掌握能力，让学生在快乐的氛围中提高学习能力与效率。因此在进行教学的过程中，教师要努力的营造充满趣味的课堂氛围，将学习的主动权还给学生，让学生在游戏的过程中得到提升。

比如在进行PPT教学的时候，为了让学生更好的理解课堂的内容，教师应该循序渐进的进行教学，学习的难度应该一点点增强。在这样的教学过程中就可以运用游戏教学中的闯关模式。第一关，要求学生学会在PPT中输入汉字；第二关，学会插入图片，并且能够按照相关的要求正确的插入；第三关，插入一个声音，并且要让声音在播放的状态。在学生完成闯关的活动后，可以给学生一个题目，让学生自行的按照闯关的顺序进行设计。在这一教学过程中，有效的改善了过去教学中枯燥的现象，增加了课堂的趣味性，同时也让学生在实践操作的过程中加强了对于知识的运用能力。

3.2培养学生自主探究创新的能力

在游戏化教学运用的过程中，根据游戏形式的不同也会有不同的游戏规则，因此教师可以根据实际教学的内容合理的展开游戏活动。在游戏的过程中，学生能够根据规则充分的了解游戏活动的实施过程，然后再针对游戏内容进行深入的分析研究，利用已经掌握的知识来分析游戏中涉及到的各种知识与要素，在这个过程中，学生进行了积极主动的思考，有利于培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。教师要在学生自主探究的过程中及时的进行引导，避免学生走入误区，影响学习效率。

以《整体美化》这一章节的教学为例，该章节的核心内容在于文本编辑与图片排版，教师可根据这一章节的实际教学需求，将竞赛式游戏教学应用于该章节的教学活动当中。如教师可组织学生进行海报设计竞赛活动，所有学生在此过程中自主进行海报设计，最后由教师选出最优的三名，并将其设计作品挂于黑板以示鼓励。

3.3加强学生之间的合作

运用游戏化开展教学活动，要想有效的提高学生的学习能力，促进学生多方面能力的提升，最重要的就是要加强学生之间的合作性，让学生在合作的过程中相互学习，共同提升。因为每个学生之间都存在着一定的能力差异，这些差异或大或小，如果教师能够利用好这种差异性，就有助学生之间形成互帮互助的模式，在这一模式的推动下，学习能力强的学生带动学习能力较弱的学生，并且在帮助别人的过程中不断的进行巩固，促进班级内部学生整体能力的提升。

以《电子报的制作》这章内容为例，教师可适当将设计开发式这一游戏化教学模式应用于课堂教学当中。首先，教师可指导学生自行分为不同小组，小组成员中每人各负责电子报制作的某一环节，在小组的合作设计开发下，最终制成的电子报便作为这一小组的合作式产物。最后，由教师对不同小组之间的设计成果进行点评与指导，告知学生不论在游戏还是学习中，合作都是一种可促进个人提升的有效方式，有助于帮助不同个体在交流与融合的过程中对自身知识体系进行巩固，具有重要的实践意义。

综上所述，在信息教学的过程中，游戏化教学的方式一种非常有效的教学方式。这不仅能够提高学生的参与性，让学生在课堂活动中更加主动的进行思考与探究，同时也能够提高学生之间的合作能力，促进整体学生的能力都能够有所提升，提高了课堂教学的有效性。

參考文献：

[1]李振瑛.游戏化教学在初中信息技术教学中的应用[J].教育现代化2018年33期

[2]周荣.“互联网+”背景下高中英语游戏化教学初探[J].新课程（下）2018年06期