侯红梅

摘 要：随着我国教育事业的不断发展，如何解决农村幼儿阅读的培养问题被提上了日程。在农村地区，幼儿阅读的培养面临的问题主要是家庭教育问题，政府教育投入短缺导致的教育环境问题，以及培养幼儿阅读目标的科学性问题。文中对相关问题的探讨是有助于提高幼儿早期的阅读能力的重要方法。

关键词：农村 幼儿阅读 家庭教育 教育环境 阅读目标

引言

随着国民对阅读问题的关注热度不断提高，普遍认为阅读是幼儿认识世界的一种重要方式，所以幼儿时期的阅读兴趣和习惯的养成至关重要。我国自1990年起，逐渐增强了对幼儿的阅读的重视程度，使得教育学者们认识到了幼儿阅读的重要性。大量的儿童读物的出版，促进了我国幼儿阅读进程的发展。在幼儿阅读发展过程中，农村地区因社会、学校、家庭等各种客观因素的影响，提高了农村幼儿阅读兴趣的培养难度。因此如何培养农村幼儿良好的阅读兴趣及习惯，成为了农村幼儿教育中的重要问题。

一、幼儿阅读的概念及意义

幼儿阅读即三岁以上有初步阅读能力的儿童在成人的描述和讲解下[1]，凭借颜色，图画来理解阅读内容的过程。

幼儿阅读的对儿童的成长和发展非常重要[2]，它是儿童认识世界的重要途径。现在世界上的许多国家已经将幼儿教育中的阅读能力的培养提到了教育改革的日程上。幼儿阅读的培养有利于学习兴趣的培养，可以使得他们在阅读过程中增加对新鲜事物的认知好奇心，产生学习的兴趣和动力，有利于以后的学习发展。幼儿阅读有利于提高语言表达水平，在早期的阅读过程中主要形式为成人对材料进行夸张而形象的模仿，帮助幼儿理解材料内容，幼儿在3周岁左右可以掌握基本的口语，通过与成人互动的阅读中，模仿成人说话的语气和方式，提高幼儿的语言能力。幼儿阅读的培养有利于儿童社会性的发展，幼儿在阅读过程中主要是成人的帮助和指导，在阅读过程中会不断接受成人的价值观念和行为规范，并且会将这些价值观念和行为规范融入自身的理念，所以通过幼儿阅读可以培养他们的价值观念，行为规范，社会认知和良好的道德意识。

二、农村幼儿阅读培养的局限性

1.家庭教育

家庭教育对幼儿阅读兴趣及习惯的的培养至关重要，幼儿的阅读兴趣和习惯是需要家庭成员的引导和培养。家庭成员通过对阅读材料的选择，阅读空间的选择，可以培养幼儿的阅读兴趣和习惯。同时家庭的成员的阅读理念、习惯和方式可以潜移默化的促进幼儿阅读的发展[3]。在农村家庭教育中，父母认为幼儿阅读的培养主要是在与老师，对幼儿阅读重视程度不够，并且父母的文化水平不高，无法科学的培养幼儿的阅读能力[4]。

2.政府教育投入

国家教育扶贫的重点是农村，教育工作的重点和难点也在农村，在幼儿教育方面，农村幼儿园因资源限制无法提供丰富的阅读环境和氛围。同时因为生活和工作条件的限制，使得优秀的幼教老师难招来，难留住。

3.阅读目标认知偏差

农村幼儿阅读仅仅重视培养幼儿的识字能力、书写能力等，偏小学化明显[5]。在对幼儿父母询问幼儿阅读教育的理解时，大部分父母认为幼儿阅读就是简单的识字过程，然后完成老师布置的作业，极少数父母认为，除了学习幼儿的知识以为，需要购买其他类型的书来扩展孩子的阅读兴趣。家长的对幼儿阅读教育方面的认知存在缺陷，没有正确认识到幼儿的学习认知规律，反而会强迫孩子学习无法理解的知识，会影响孩子的阅读兴趣的的培养。因此在幼儿阅读培养中更应该重视培养幼儿的阅读习惯，提高阅读兴趣和书写能力。

三、农村幼儿阅读培养的方法及建议

1.社会和家庭联合推动

教育部门应在农村大力宣传培养幼儿阅读的实际意义课重要性，让幼儿家长逐步认识到幼儿阅读的重要性。因此相关部门应在工作生活中通过广播，电视，报纸，新媒体等资源进行宣传工作，同时还组织幼儿家长参加讲座或阅读活动，使得家长认识到幼儿教育的重要性，并努力的培养幼儿的阅读习惯。对于幼儿父母文化水平不高的情况，应整合社会资源，开展社会志愿服务队，使得农村幼儿阅读兴趣及习惯的培养达到规定水平。

2.调整教育资金倾斜趋向

教育工作的重点和难点在农村，在农村幼儿教育阶段，应提高幼教老师的生活和工作条件，与本地区的水平保持一致，为优秀的幼教资源创造扎根的土壤。教育部门应对农村幼儿教育设施进行统一规划升级，提高幼儿阅读环境，同时增加幼儿读物的出版量，确保农村幼儿读物丰富多样。

3.树立科学的幼兒阅读观念

通过调查发现幼儿教师在掌握科学的阅读观念的条件下，仍然以认字、识字的偏“小学化”为主，其重要的原因就在于幼儿家长错误的幼儿阅读观念，因此，树立科学的幼儿阅读观念，改正父母错误的阅读观念至关重要。幼儿园可以通过座谈会的形式，对科学的阅读的理念进行宣传，促使父母认同，理解并支持科学的幼儿阅读观念。

结语

综上所述，影响幼儿阅读的主要因素在于家庭教育认识不够，政府教育资金投入不够，没有确立正确的阅读目标等。从而使得幼儿阅读的能力得不到有效的提升，其阅读质量得不到保证。为了培养农村幼儿阅读兴趣及习惯，需要进行阅读活动，大力宣传幼儿阅读的重要性，调整政府教育资金的投入，为家长树立正确的幼儿阅读观念。在此基础上农村幼儿阅读的培养才会得到长足发展。

参考文献

[1]王倩.对2～3岁幼儿早期阅读特点与阅读指导的思考[J].教育观察（下半月），2016，5（12）.

[2]王荣.浅谈早期阅读对幼儿未来发展的重要性[J].读书文摘：中，2015（8）：66-66.

[3]傅嘉.农村幼儿家庭亲子阅读开展对策研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（07）.

[4]张凤春.父母之于幼儿阅读能力培养的“思与行”[J].考试周刊，2018，（37）：185.

[5]牛凤钊.农村幼儿早期阅读兴趣与能力培养的实践与探讨[J].中国校外教育，2017（27）：42-42.