钱芳

【摘 要】学生能力的培养不仅仅需要关注结果，同时也需要关注过程。本堂课虽然侧重于计算，但是计算题无穷无尽，题目类型也各种各样，是讲解不完的。在获取解题思路的过程中，我们需要通过学生的思维，展现问题的转化过程，理清相关知识领域连结的通道。因此，当本堂课学生提出如何解题时，笔者都会追问“你是怎么想的？”“你为什么这样思考？”由此引导学生关注思路的由来，遇到问题时“如何思考”，并且通过发言，使学生学会整理并表达自己的想法，从而在培养學生思考能力的同时，也培养了学生反思、小结、归纳的能力。

【关键词】过程性评价；思维引导；课堂生成