魏学仁

一、建立兴趣小组

初中学生的个人特征非常明显，由于性格、年龄、性别或者其他方面因素的影响，不同的学生会有不同的兴趣偏好，对于体育活动也是如此，有的学生可能会喜欢跑步等有氧运动，而有的学生则钟爱乒乓球、羽毛球，还有一部分男生会对篮足球有着非常浓厚的兴趣。因此，在教学过程中，教师可以通过划分兴趣小组的形式，把兴趣爱好相同的学生划为一组，在课堂上充分发挥学生自身的主观能动性，让学生分组进行不同的体育活动。建立兴趣小组需要教师对班级内的每一个学生喜欢的体育活动做一次统计，虽然工作比较繁琐，但是对于教学效果的提升有非常明显的作用，教师应该在学期开始的时候就对学生进行一次调查，掌握班内学生对哪种体育活动的兴趣更加浓厚，在以后的课程教学过程中，可以多讲解一些关于这方面的常识，并且多开展一些关于这方面的活动。例如：在学期开始，教师可以根据学生的统计情况，把学生划分为喜欢篮球、乒乓球、羽毛球、跑步、跳绳等不同的小组，在上课的过程中，要根据每个小组的人数确定所需要的体育器材，并且提前做好准备。在上课的过程中，教师可以让各个小组的同学进行小组活动，为了提高课堂的丰富度，教师也可以让不同兴趣小组的同学相互交流，当大部分学生长期进行自己喜欢的体育活动时，他们也需要对一些其他方面的内容来进行适当的拓展，这时小组之间的交流就显得十分必要，通过交流，学生能够了解更多的体育知识，也可能对其他的体育活动产生兴趣，拓宽自己的兴趣爱好。

二、理论与实际活动相结合

为了帮助学生了解体育方面的一些基础知识，教育部门会统一印制相应的体育教材，教材中既有对常见的一些体育活动的概述，还有对体育锻炼过程中可能会遇到的一些问题的讲解，大部分学生对于实际的体育活动的兴趣度远远大于课堂上的这种基础知识的教学。因此，为了提高学生对基础知识的掌握程度，提高课堂的教学效率和教学质量，教师应该在教学过程中利用兴趣教学法，把理论与实际活动相结合，让学生在进行体育活动的过程中，不仅仅只进行活动，而且还可以对这方面的基础知识有一定的了解。例如在篮球教学中，教师可以把理论知识教学融入到实际的技巧训练中。在学生进行运球练习时，教师可以把比赛过程中裁判所做出的关于“走步”这一决断的具体内容以及相应的手势讲给学生，扩充学生对于该方面内容的了解；在“三步上篮”的讲解过程中，教师也可以告诉学生如何才能避免走步，让学生能够通过亲身的实践去了解相关的常识。相比于课堂上单一枯燥的讲解来说，这种教学方式能够让学生在实际的应用中更好地体会相关基础知识，提高学习的效率，而且这种动态的活动还可以培养学生对于体育的兴趣度。

三、采取适当的比赛激励机制

在体育教学活动过程中，如果仅仅让学生自己去进行相关的体育活动，而没有任何形式的成果展现或者说没有提供给学生一个自我展示的平台，时间久了，学生可能会产生厌倦的状态。因此，教师也可以在课堂上组织学生进行相关体育活动的比赛，根据划分的小组，在小组间进行比赛，比赛不仅仅能够提升学生对于体育课的兴趣，还可以帮助学生相互沟通交流，培养学生之间的默契度，增强班级的凝聚力。由于不同的学生有自己所擅长的不同的活动类型，因此教师在举行比赛的时候，要充分考虑到每一个学生的特长，让每一个学生都有展示自我的机会，在划分小组时也要注意尽量让每一个小组内都有擅长不同方面的成员，比赛过程中可以根据不同的名词不同的分数，然后最后进行统一加总，决出冠、亚、季军，为了激励学生，教师也可以适当给予学生一定的表扬和奖励。在实际的教学过程中，发现当有相关活动的比赛时，学生的练习就会比平时更加认真，锻炼效果也更加明显。因此，进行比赛是一种非常有效的教学方式，通过这种比赛还可以充分地把学生的注意力转移到体育活动中，进而提高学生的兴趣。

四、结语

初中生具有活泼好动的特征，在体育的教学过程中，如果教师能加以正确的引导，学生就会对体育产生比较浓厚的兴趣。兴趣教学法是提高学生学习效率的一种非常有效的教学方式，通过兴趣教学，不仅仅能帮助教师更好地达到教学目标，还可以帮助学生在日常的生活中通过体育活动来增强自身的体质和身体素质。如果教师能够灵活地运用兴趣教学法进行体育教学，将会改变传统教学方式中学生兴趣度不高的问题，并且对于帮助学生提高自身其他方面的能力也有一定的帮助，另外，学生在初中阶段培养起的对于体育活动的兴趣对学生以后的学习和生活来说也有莫大的益处。