丁乐艳

引言：如今小学音乐课堂对音乐伴奏的要求越来越高，但是教师在实际的伴奏中时常会出现一些差错，存在的这些问题常常会让学生对音乐的学习失去兴趣，对歌曲的演唱失去积极性，从而无法将注意力集中在音乐的学习中，更无法有效地培养良好的乐感。因为中小学生由于其生理与心理发育的不够成熟，其在每堂课上的注意力都是有限的，如果仅仅是同一个歌曲的旋律让学生进行反复的哼唱，那么学生很容易将注意力进行转移。所以教师在音乐教学中进行即兴伴奏，能够对中小学音乐教学实践产生较大的推动作用，从而使中小学音乐课堂效率得到一定的提高。

一、即兴伴奏在中小学音乐课堂教学中的重要性

1.培养学生对于艺术的想象力 音乐是素质教育过程中一大重要组成部分，所以在素质教育背景下不断强调音乐教学的重要性。增强中小学音乐教学效果并不是单纯地从教学质量入手，而是要让更多的学生能够对音乐知识有一个更加全面的认识，在提高学生音乐能力的同时提高学生对于艺术的想象力。在中小学音乐课堂中应用即兴伴奏既能够有效激发学生学习的热情、激发学习兴趣，又能够将学生带进音乐的殿堂、培养自己对艺术的兴趣、陶冶情操，增强学生对艺术的想象力。

2.丰富学生的情感 中小学音乐课堂以学生的演唱为主，教师在学生唱歌的过程中可以为学生进行即兴伴奏，这样能够更加有效地激发学生的情感，并将这些情感融入到歌唱中，有效提高学生音乐水平。即兴伴奏能够将歌曲中所设立的意境进行完整的表达，渲染歌曲中所蕴含的情感，学生也能够对此有一定的感触，激发学生进一步学习音乐的兴趣。学生情感得到有效的丰富也能够提高学生的乐感，当学生在遇到同等类型的音乐时能够快速地融入其中，提高自身的音乐素养。

二、即兴伴奏在中小学音乐课堂歌唱教学中的应用

歌唱教学是中小学音乐课堂教学的重要内容，也是每一位教师需要思考的部分。即兴伴奏对于教师的弹奏能力和应变能力具有较高的要求，是教师调动学生积极性、创造和谐教学氛围的重要方法之一。通过演奏的感染来活跃课堂氛围，从而激发学生对于音乐学习的兴趣，有助于提高教学效率，在音乐课堂教学中具有重要的作用。通过即兴伴奏不但能够把握音调，同时能够训练学生的听感，便于学生掌握节奏和小节，让学生熟悉旋律。在歌唱教学中，即兴伴奏不但需要突出歌曲的旋律，同时需要把握高音和节奏，利用和弦的转换突出高潮部分，从而让学生更好的理解歌曲的情感。在歌唱教学过程中，即兴伴奏在发声练习、示范、巩固练习等多个环节具有重要的作用，需要灵活运用伴奏方式，但是不能使用过多次数，需要根据学生的实际状况确定具体演奏方式。

三、中小学音乐课堂中音乐作品鉴赏中即兴伴奏的应用

1.抒情音乐作品的即兴伴奏 抒情音乐作品的特点在于节奏、旋律、节拍以及和弦选择都较为自由，情感细腻且富有诗意，速度相对较慢。例如《摇篮曲》就是比较典型的抒情作品。目前中小学音乐课堂教学中多为简单易懂的抒情曲，在学习过程中可以对抒情曲目中特点的旋律反复演奏，从而加深学生的记忆。此时歌曲伴奏织体的选择就非常重要，笔者主要分析中小学音乐教学中常见伴奏织体：①半分解和弦织体：此类织体主要应用于不带旋律的伴奏中，通常应用于缓慢的歌曲中，例如《摇篮曲》中可以采用半分解和弦织体，能够让学生感受到作品中的情感和抒情曲目的特点。②分解和弦织体：其主要是将同时出现的弦音变为先后出现，然后利用和声的方式连接和弦。例如《卖报歌》中可以将伴奏与弦音先后出现，能够突出作品中的苦涩之情。③琶音式织体：琶音通常用来表现水波与流水，弹奏时可以用来烘托情绪。

2.欢快作品中即兴伴奏的应用 欢快歌曲的情绪活泼，节奏感强烈，强弱对比突出，节奏较快，是中小学生比较喜欢的类型。而在演奏时可以使用三和弦，适当增加副和弦，从而烘托轻快的情绪。欢快歌曲通常为半分解和弦和柱式和弦，在高潮部分主要是采用半音阶、反行音阶或琶音来烘托情绪。同时视时可以采用震音、和弦反复弹奏来制造高潮。

四、中小学音乐课堂教学中即兴伴奏的应用策略

1.提高即兴伴奏的创造性，培养学生的创新思维 创新思维的培养是中小学音乐教学中的重要内容。主要是通过分析、想象和系统认知的过程，从感性认知升华至理性认知，这与音乐教育的目标一致。在音乐教学的过程中，需要通过创造性演奏展示作品的艺术魅力，这种基础教育内容的创造性表演能够通过潜移默化的方式来提高学生的思维能力。即兴伴奏需要在扎实的理论基础上，通过创新的态度，培养学生创新思维，结合即兴伴奏的特点，引导学生进行思维联想，从而积极的探索新的知识。随着教师的即兴创作，打破传统固态思维，能够提高学生的积极性，同时也能够提高课堂教育的效率。教师需要以提高学生的音乐素养为基础，创新教学方式，引导学生形成良好的学习习惯。即兴伴奏的表现力都是非常精彩的，若学生在即兴伴奏的同时能够跟着节拍一起演唱，能够加深对作品的理解，这有助于提高学生的学习效率，对于学生音乐素养的提升具有重大的影响。在实际课堂教学中，教师可以根据教材，从作品出发，抓住曲风、情感的特色，采取不同的方式开展教学活动，能够更好的实现教育目标，提高中小学音乐教学的效率。

2.营造良好的教学氛围 音乐教学的最大目标在于培养学生的音乐素质，这需要学生的高度参与，不仅仅需要重视理论知识的学习，还需要重视实践教育。即兴伴奏为课堂实践提供了条件，教师可以通过课堂氛围的变化调整节奏，从而激发学生的想象力，通过活跃课堂氛围，能够让学生跟随者教师的节奏学习，将不同的音乐要素连接起来，通过即兴伴奏的方式引出作品的主体，从而衔接整个作品，突出高潮部分与转折部分，在乐曲结束之前能够将作品的全部情感展现出来，从而培养了学生的审美能力。即兴伴奏还能够提高学生的参与，在具体的教学过程中，可以让学生跟着即兴伴奏来演唱，从而参与教学活动，实现师生之间的良好合作。教师也要不断提高自身的演奏能力，从而提高学生的音乐体验。

结语：在中小学歌唱教学中如何运用即兴伴奏，是每位中小学音乐教师需要思考的问题。即兴伴奏是一门实用性较强的艺术，是音乐教师组织课堂教学、调动学生积极性的重要手段之一。用即兴伴奏来演奏歌曲使歌曲具有感染力达到活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣的目的，从而顺利完成教学任务。即兴伴奏对于教师的弹奏能力和应变能力具有较高的要求，是教师调动学生积极性、创造和谐教学氛围的重要方法之一。即兴伴奏在中小学音乐课堂教学中具有重要的作用，教师需要明确即兴伴奏的作用，并通过不同的方式来提高即兴伴奏的应用效果，确保教学质量。