朱祎

高中地理是高中阶段中的一门重要学科，教师需要运用有效的教学方式，引导学生掌握地理知识。教师还需要教会学生学习的有效方式，利用有限的教学资源，促进学生掌握无限的地理知识点。通过研究生活化教学手段，能够促进学快速并深刻的掌握地理知识，从而保证地理课堂教学质量达到要求的目标。

一、高中地理生活化教学现状分析

现阶段的高中地理教学发展方向，正处于新老交替的环节，在新课改教育背景下，需要在传统地理教育基础上进行改革，创建先进的教育模式，从而满足于学生学习需求。因为我国各个地区具有差异性。而在新课改背景下，地理教学在教学过程中需要把传统的教学模式，改变成适应学生发展需求的教学模式。要把知识点与生活实现有效融合，主要是因为知识的学习从根本目的上来讲是要用于解决生活中的实际问题，所以必须把生活化教育模式应用于课堂教学中。教师通过生活化教育，利用生活实例讲解地理知识，还要通过活动的设立，让学生参与进来，从而掌握生活中的地理现象，最终达到掌握地理知识的目标。生活化教育模式使学生有效掌握了地理知识点，帮助教师达到提升教学质量的目标，实现师生双赢的要求。

在现实的地理课堂中，普遍存在的现象是学生表现出来的学习兴趣低下，认为地理知识中的一些疑点和难点无法达到掌握的要求。地理学科又具有抽象性特点，学生并不能把地理知识点与实际生活联系到一起。教师虽然了解自己想要表达的含义，但是在现实教学中，因为没有与学生进行有效的沟通，学生在课后又没有与教师对遇到的难点进行探讨，长此以往，学生对地理学习的兴趣逐渐低下，形成了僵局的状态。除此之外，还存在学生不能把学到的地理知识用于生活实践中，遇到了生活中的问题并没有与地理知识相关联，从而出现知识无法利用的现象［1］。

二、高中地理教学中地理知识点的生活化教学策略

1.制定生活化策略，明晰生活化目标 地理教学中运用生活化教学模式，需要采用以下几点：第一，制定生活化的策略和清晰的生活化目标。教师在进行地理知识教学中，要把所要传授的知识进行分类。教师要针对不同的地理知识，运用不同环节的生活化策略进行引导教学。举例来说，在研究“从市中心到郊区，你选择住在哪里？”时，需要学生对市中心和郊区进行观察和记忆，这类的研究，在地理学科中还有很多。所以，对于实际的地理术语、名称以及分布特点等知识，需要学生进行地理问题的实际解决，从而使自身的地理使用技能得到提升，教师需要从此处帮助学生学习地理知识，改善学生的学习情况。地理策略性知识中，需要学生运用策略性的知识进行理解，利用地理知识的感应能力和信息处理以及地图的应用方面来达到处理地理问题的能力。教师需要把地理知识进行分类，然后再运用有效的教学方法进行讲解。

2.创建生活化教学情境，提高学生的兴趣 教师要摒弃传统的教学思想中教师是课堂的主体，学生是听众的观念。要转变成以学生为主体，用学生的角度来思考问题。在教学中，运用学生能够听明白的教学

方式进行地理生活化教育。教师还需要创建生活化教学情境，以提升学生学习兴趣、学生能够积极自主的进行地理学习为目标，提升地理教学质量。教师可以对学生布置寒、暑假作业，利用休假时间对生活周围的地理、地形、地貌以及风土人情进行勘测，把相关的地理知识和现象记录下来，再以汇报的形式上交，这种模式可以延伸出地理知识，使学生能够掌握［2］。

举例来说，在学习《农业地域的形成与发展》这一课时，教师为了让学生掌握其知识点，可以利用多媒体技术，把我国农业分布的地域和种植的特点向学生进行展示，还可以通过提问的方式，让学生了解我国农业的分布以及这一课需要掌握的知识点。比如：“我国农业分布大体上是东耕西牧、南稻北麦，如果四个地区进行调换，是否可行？为什么？”教师要让学生了解农业地域的特点，以及农业与地理环境各因素的相互关联。通过地理知识与实际生活相关联，让学生真正的领略到地理知识的含义和成因以及来源。教师还可以让有条件的学生到农业种植地域去实际观察，能够通过实际观察掌握地理知识点。

3.合理运用生活实例 地理教师在教学过程中，需要合理应用生活中的实际例子进行教学，倘若是要求学生利用死记硬背的方式前去学习地理知识，不仅会降低学生的学习效率，还会影响到学生对地理课堂的兴趣。因此，地理教师在教学过程中，需要合理运用生活中的实际例子，科学有效的将高中地理知识融入到生活实践中，加强学生对地理知识的掌控能力，以求达到不仅要提高地理知识水平，还要在生活中应用到地理知识为目标。

例如：学生在学习问题探究中《为什么市区气温会比郊区气温要高》这节内容时，教师先需要带领学生走出校园，来到市区中心感受市区的温度状况，再带领学生前往郊区感受郊区的温度，学生便会产生问题，为什么市区的气温会比郊区的气温要高？这到底是什么原理？地理教师在用课本上的知识对学生进行讲解，让学生知道产生这种现象的原因是什么。通过这种实践教学方式，可以有效培养学生发现问题、思考问题以及解决问题的能力，提高学生的学习积极性，从而调动学生学习地理知识时的兴趣，进而提高高中生的地理文化知识，为学生在将来的学习过程中打下坚实的基础［3］。

结语：综上所述，高中地理教学模式，采用的是生活化教学模式。此种模式使传统教育的枯燥课堂转变成丰富多彩的课堂，让学生通过生活化教学掌握地理知识点，而且还能够实现深刻记忆。所以，教师要在新课改的背景下，把生活中的实例引入到地理教学中，从而实现教学质量的提升。