皮志武

一、分析“想一想，议一议”在本节利用现状

在新版初中生物教材的每一节的开始都有一个新板块“想一想，议一议”，这个板块意在激发学生兴趣，导入新课。在七年级生物上册《绿色植物与生物圈的水循环》教学中“想一想，议一议”这个板块，是通过分析“一株玉米从出苗到结实的一生中大约要消耗200千克以上的水。这些水中只有大约2.2千克是作为玉米植株的组成成分以及参与各种生理过程的，其余那么多的水都到哪里去了呢？这些水对植物体本身以及自然界又有什么意义？”这样的现象，在计算设疑中引起了学生想知道水的去向的兴趣，激发了学生的好奇心。但在与其他老师的交流中发现，教材的开始是探究植物对水分的吸收和运输，从探究水的去向到探究植物对水分的吸收和运输这个转折上，学生的兴趣点往往会降低，导入效果很好，但导入与新课的衔接不甚理想，很多教师就另选途径进行导入。这个板块就处于闲置状态，造成了教材资源的浪费。

二、“想一想，议一议”在本节的创新探究应用

怎么能有效的利用这个资源，使这个资源发挥最大的作用，为此，笔者进行了创新对比试验，笔者把带的6个班级分成3组：第一组七（2）、七（4）班把这个板块放在新课的开始作为导入研究教学效果；第二组七（6）、七（8）作为第一个知识点和第二个知识点植物的蒸腾作用转折衔接使用研究；第三组七（9）、七（10）作为巩固练习放在新课的结尾处进行研究，让学生对这个版块显示的现象和问题进行分析，检查学生对新课知识的掌握和应用情况，锻炼学生的分析能力。

通过对比试验，结果是第一组从分析“一株玉米从出苗到结实的一生中大约要消耗200千克以上的水。这些水中只有大约2.2千克是作为玉米植株的组成成分以及参与各种生理过程的，其余那么多的水都到哪里去了呢？这些水对植物体本身以及自然界又有什么意义？”这样的设疑导入新课，引起了学生的思考，学生积极的发言说出自己的分析，兴趣点很高。紧接着转折到新课的第一个的知识点是植物对水分的吸收和运输，转折没有引起学生对新课的兴趣，好像导入跟新学的知识没什么联系。直到第二个知识点呈现时，老师再次提到“想一想，议一议”中一株玉米一生当中吸收的水分大部分不在体内而去了哪里？学生这才恍然大悟，植物吸收的水分大部分通过蒸腾作用散失了。那么植物通过什么结构散失的水分呢？蒸腾作用散失水分是不是一种浪费？学生的学习激情被调动了起来，积极参与到课堂探究中。但笔者认为在这样的运用中实际上造成了教学程序的重复，浪费了教学时间，也使新课的导入与新讲授内容没有很好的衔接，没有达到有效教学。这个板块在这节的教学中，有很多教师没有利用，而是另选途径进行导入，可能也是这个原因吧！

第二组我把“想一想，议一议”这个板块作为讨论放在了植物对水分的吸收和运输和植物的蒸腾作用这两个知识点教学中间。通过学习植物源源不断的吸收水分到分析玉米植株吸收的大部分水不在体内，设疑玉米吸收的大部分水去了哪里呢？这些水对植物体本身以及自然界又有什么意义？通过这样的转折衔接运用，明显的激发起了学生的好奇心，他们迫切地想知道水的去向，对植物的蒸腾作用充满了兴趣，在下面的蒸腾作用探究中参与很积极，合作交流着去探究植物吸收的水的去向。在这样积极参与下，对于整个蒸腾作用的过程和意义的教学过程，达到了很好的教学效果。对比分析“想一想，议一议”放在这里应用比放在新课的导入要好很多，在教学中这个资源得到了充分利用，使这个板块既起到承上启下的作用，又提高了教学效率，体现了它的应用价值。

第三组把这个版块作为巩固练习放在了新课的结束让学生进行分析，来检查学生对新课知识的掌握和应用情况，锻炼学生的分析能力。对这个板块放在新课结尾作为问题提出，运用刚刚学过的知识进行分析，学生表现出浓厚的兴趣，很快地就运用新知解释清楚了板块中出现的问题。学生非常的兴奋。这样的设计不仅使新学到的知识得到了巩固和学以致用，也让学生通过练习提高了解决问题的信心，使“想一想，议一议”资源的价值得了到拓展和应用。

俗话说：好的导入等已成功的一半。通过这样的对比探究活动，显然在第一组并没有起到这样的作用，反而使导入的知识和未知的新知识连接点太过牵强，降低了教学的效果，还浪费了教学时间；第二组把这个版块设计在两个知识点的转折连接中应用，引起了学生对蒸腾作用的关注，激发了学生的求知欲，提高了课堂的教学效率；第三组中的教学设计应用中“想一想，议一议”这个板块不仅提高了学生的兴奋点，还充分锻炼了学生的分析能力和解决问题的能力，增强了学生学习的信心，这个板块得到了拓展和利用。

总结：通过这个案例的对比研究笔者认为：对“想一想，议一议”这个板块的应用，教师没有必要拘泥于教材的安排和教师参考书的建议导入使用，可以打破常规，以学定教。只要能激发学生的学习动力，培养学生学习生物学的兴趣，提高学生自主、合作、探究等学习的能力，提高学生的核心素养；提高课堂教学的有效性；处理好教与学的关系，符合教学的需要。对这个版块安排的内容都可以进行巧妙创新设计、灵活调整。让这个板块发挥最大的教学效益。