龙国勇

教育者在开展高中物理教学活动时，可以运用更具现代性和新颖性的手段以及方式，将电磁感应的有关知识和学生学习兴趣的激发、学习积极性的培养进行融入，从而打造出层次多样、角度多变、视角多元的创新性的教学模式。如此一来，学生便可以充分的感受和体会到物理课程的魅力，有助于其物理综合素养的全方位发展。

一、电磁感应教学现状

在新课程理念的倡导之下，教育工作者们都对新课标进行了较为全面和深入的研读。但与此同时，教育工作者在教学实践当中也出现了各种各样的情况。就拿电磁感应教学来说，许多教育者不能很好的将学习到的新课程理念应用到实际教学当中，导致出现了“穿新鞋，走老路”的问题。除此以外，电磁感应教学还存在课时少、内容多等一系列问题，导致这一部分的教学效果一直不够理想，使学生对这一板块的学习内容出现了畏难情绪。另外，实验教学所需要的实验器材、实验设备不能与时俱进，导致实际教学情况与预期教学情况存在较大偏差。

二、丰富教学资源，做好充分准备

在高中物理课堂授课时，教育者如果想将电磁感应的有关知识恰当的、适时的融入其中，便需要对教学资源进行丰富和拓展，也需要做好更加充分的准备工作。在正式授课前，学习者需要对电磁感应的有关知识展开有效的预习，也需要对有关知识进行高效的自主学习。

例如，教育者在对《楞次定律》这一节开展教学时，便可以对教学资源进行拓展以及丰富。学习者可以围绕教材中的有关内容、有关实验，对其中的实验设备进行仿制。就拿楞次定律演示仪来说，学习者便可以从平时的生活用品入手，利用吸管、易拉罐等用品对其进行仿制。在实验过程中，学生可以对其中所蕴含的物理知识、物理规律有一个更为深刻的理解和掌握。除此以外，学习者还可以借助各种信息渠道、资源渠道，搜集更多与电磁感应有关的信息、资料。如此一来，学习者的课前准备工作便可以更加充分，其后续的课堂学习活动、课堂探究活动自然也就可以更为理想。这种环环相扣的融入教学模式，可以有效的锻炼学生的实际操作水平、实践应用能力，比如搜集能力、整理能力、加工能力等等。而在每一堂高中物理课结束后，教育者也可以安排学生开展一些实践性活动、研究性活动，比如让学生制作发电机的模型。这种和电磁感应有关知识密切相关的探究性活动，可以有效的推动学生去了解更多与电磁感应有关的信息和资料，也可以帮助学生将物理知识和实际生活密切结合，这对学生物理探究水平的不断发展是非常有利的。

三、引导思考，激发思维

我们都知道，学习者始终是自主学习过程中的主要角色，他们在物理学习过程中的状态会直接影响实际的教学效果。在高中物理课堂上，为了保证电磁感应融入教学的实际效果，教育者便可以运用更加生活化、生动化的教学模式，来引导学生进行有效的思考以及探究。

以《法拉第电磁感应定律》为例，教师便可以组织学生开展物理实验。教师可以引导学习者从法拉第“电生磁”到“磁生电”这一设想入手，将其融入到自己的物理实验当中。如此一来，学生的思维自然就可以得到激发，其物理学习的热情也可以得到全方位的优化。在整个探究过程中，教育者需要不断的对学生进行激励性的认知输入，让学生敢于尝试一些不同于以往的学习模式以及学习方式。除此以外，在融入教学过程中，教育者还可以打造一种开放性更强的学习氛围，让学生针对探究心得、学习心得展开讨论，从而对法拉第电磁感应定律有一个更为深入的理解和思考。另外，教育者还可以融入许多与生活有关的教学资源、教学信息，比如各种科技事件、时事新闻，这样可以让物理教学更具时代性，学生的学习状态自然也就可以更加理想。

四、科学研究，提升素质

除了物理实验探究以外，科学研究也是高中物理课堂当中必不可少的内容。以电磁感应有关知识的融入教学为例，教育者便可以围绕法拉第“磁生电”这一设想展开教学，将其作为融入教学的主要线索。教师可以将教学分为三个阶段，分别是实验探究、合作分析、思维拓展。这种教学模式、教学方式可以引导学生学会科学研究的基本模式，可以将基本的科学研究方法传授给学生，让学生对科学研究有一个更加深刻的领悟。这样一来，学生的科学素养以及物理素养自然就可以得到很好的发展。但是，教育者需要明确一点，无论是实验探究还是科学研究，都需要建立在教学大纲的基础上，其目的都必须是为了促进学生知识系统的构建和知识框架的打造。

总结：总而言之，电磁感应的有关知识是高中物理教学过程中的一个重要构成板块。教育者在对其开展教学时，需要从拓展教学资源、激发学生思维、开展科学研究入手，促进学生各方面素质的有效发展。